小學英語閱讀能力培養策略

石娟　呂春國

【摘要】在英語教學與學習當中，英語閱讀能力具有著重要作用。英語閱讀作為有效提升英語學習的重要方式，能夠對于小學生學習英語的聽力、朗讀、寫作能力起到較好的提升作用。筆者依據多年以來的小學英語教學實踐經驗，在本文當中總結了如何來提升小學生英語閱讀能力的策略，以此來與從教者們交流與分享小學英語閱讀的心得體會。

【關鍵詞】小學英語 閱讀能力 策略

引言

作為我國英語教學的重點目標之一即是培養學生的閱讀能力。作為人類獲取知識的主要方式，閱讀在現今社會當中也發揮著重要的作用，當前日趨頻繁全球的國際化交流，使得各國經濟文化、科學技術等方面都獲得了較快的發展。作為國際化通用語言的英語，在國際交往當中的重要作用日益凸顯，因此學習與掌握英語也是全球化趨勢的發展需要。小學生正處于開始學習英語的階段，因此讓其進行高層次的英語閱讀顯然是難以做到的，只能讓小學生進行簡單的英語短文的閱讀，但是必須在小學階段就培養學生良好的英語閱讀習慣，小學生閱讀英語短文，能夠有效的提升學生的英語學習水平，也可奠定下學生在今后學習英語的堅實基礎。

一、從小培養學生的英語閱讀興趣

人們耳熟能詳的教學格言“興趣是引導人們進行學習與研究的導師”，興趣是所有行為意識的原動力，因此提升小學生英語閱讀能力的前提是讓學生對英語閱讀產生興趣，教師應在小學英語教學當中選取生動有趣的閱讀素材，借助形象直觀的閱讀內容來指導學生進行自主閱讀，開發學生的智慧。另外教師能夠借助多樣化的學習方式來促進學生進行自主閱讀，能夠讓學生獲得快樂閱讀的感受，并通過閱讀能夠有效的提升理解能力，獲得良好的教學成效。

二、把學習的主動權交給學生

伴隨著當前新課程改革持續深化的趨勢，教師的教學職責并非僅是傳授知識，還需要促進學生整體素質的提升，要讓學生掌握適合自己的學習方法，并能夠體現學生在教學當中的主體性。讓學生學會進行自主學習。雖然在英語閱讀課當中的問答式教學方式能夠有助于學生閱讀短文，可是問答式教學方式會讓課堂學習氣氛枯燥乏味，難以顯現出良好的教學效果。因此教師應在閱讀課當中有意識的指導學生進行趣味性的閱讀，以此來提升課堂效率與質量。第一、指導學生認真細致的進行課前預習。由于小學生的語言能力較為薄弱，缺乏閱讀的語感，在進行課前預習時，有一些學生對于短文當中的思想不能夠理解，因此，教師可安排學生進行分組朗讀閱讀，如此一來就能夠在語感較好的小組成員的帶動下相互促進共同提高。筆者曾經進行過這樣的教學實驗：將參與教學實驗學生劃分為分為A、B兩個學習小組，在A小組當中讓每一個學生自主單一進行閱讀的方式，B小組采取小組合作學習的方式。最終的實驗結果顯現出：A小組自主單一進行閱讀，成員當中有一些自學能力較為薄弱的學生，會因為無法理解而閱讀效果不佳。B小組小組合作學習，幾乎所有成員都能夠理解短文的內容，并且閱讀效果較好。在新課標當中明確的提出，應培養起學生的小組合作意識。在進行閱讀時，通常合作朗讀能夠借助小組成員的相互啟發來理解學習的語言。如此一來，既讓課堂教學氛圍更加活躍，讓學生具有進行口語對話的勇氣。第二、促進學生主動進行參與。教師應在閱讀教學當中進行正確引導，竭盡全力的指導學生參與學習活動。因此，教師應構建起良好的參與平臺，愉悅的學習氛圍，并預留充裕的時間來讓學生進行積極參與，教師應該讓學生講述與實踐，安排學生進行自主學習與互動交流，并劃分學習小組來進行“全員參與”式的互交流學習，新課標要求應用互動的課堂教學模式，因此教師應該預留給學生進行思考的空間，讓學生能夠從深層次來考慮問題。教師應該指導學生進行自主學習，積極動手動腦、開展互助合作交流，有效提升教學的效率與質量。

三、鞏固延伸課外閱讀

要達到提升小學生英語閱讀能力的教學目的，不能僅僅按照教學內容當中的閱讀材料來進行學習，應該開展形式多樣的課外閱讀。由于課外閱讀突破的時空的局限性，還具有更多的靈活性。借助于課外閱讀，能夠讓學生接觸和學習許多的英語資料，有效的拓展了學生的知識面，讓學生更加了解英語的文化背景，能夠從深層次上來認知英語的魅力。增強了學生學習英語的自信心。第一、開展“相互置換”的學習活動。現今的學生具有較強的信息組織能力，教師應促進學生英語閱讀能力，同學之間可共享英語閱讀素材并進行互動式學習，這樣就增加學生的閱讀量，提升學生的解題能力。同時教師也應加強管理，應對于學生進行經常性的指導，并作為客觀評價。借助學生“主動進行學習”能夠讓學生獲得成就感，以此來促進學生的閱讀興趣。第二、教師應給予學生展示的平臺，使學生能夠充分進行發揮，教師應提供給學生學習的平臺，例如可在課堂上開展“講故事”的學習活動，安排學生以學習小組的形式來制作故事道具、搜集和安排故事素材。可由教師在課堂上預留出時間來讓學生開展趣味性學習，讓學生積極參與到其中。以此來提升學生的閱讀興趣與實際能力。

四、結語

總之，提升英語閱讀能力是應經過長期的時間才能達成。需要師生之間一起來進行努力，培養學生的閱讀興趣，教師在日常的學習當中有意識的培養起學生良好的閱讀習慣，多進行聽寫、朗讀、練習，為今后學習英語奠定下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱國英.小學英語閱讀能力的培養[J].新課程學習（中），2013， 03：86-87.

[2]李穎潔.小學生英語閱讀能力的培養[J].課程教育研究，2014， 25：129-130.