利用新媒體培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

洪俊

【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)第二個十年以來，新媒體已遍布社會生活的方方面面。本文主要針目前大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，利用新媒體的特性培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】新媒體 英語自主學(xué)習(xí)

一、 新媒體的相關(guān)介紹

1.新媒體的定義。對于新媒體（New Media）的界定，學(xué)界至今沒有定論。新媒體產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟秘書長王斌認(rèn)為：“新媒體是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動傳播為特點，具有創(chuàng)新形態(tài)的媒體?！鄙虾＝煌ù髮W(xué)的蔣宏和徐劍則從內(nèi)涵和外延兩個方面對新媒體做出了界定。他們認(rèn)為，就內(nèi)涵而言，新媒體是指20世紀(jì)后期在世界科學(xué)技術(shù)發(fā)生巨大進(jìn)步的背景下，在社會信息傳播領(lǐng)域出現(xiàn)的建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的能使傳播信息大大擴(kuò)展、傳播速度大大加快、傳播方式大大豐富，與傳統(tǒng)媒體迥然相異的新型媒體。就外延而言，新媒體包括了光纖電纜通信網(wǎng)、有線電視網(wǎng)、圖文電視、電子計算機(jī)通信網(wǎng)、大型電腦數(shù)據(jù)庫通信系統(tǒng)、衛(wèi)星直播電視系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)短信、多媒體信息的互動平臺、多媒體技術(shù)廣播網(wǎng)等。

根據(jù)以上不同學(xué)者對新媒體的描述可以看出，盡管表述不同，但其基本內(nèi)容卻大體類似，即：新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、移動技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。

2.新媒體的特性。

（1）海量性、共享性。新媒體的可以通過網(wǎng)絡(luò)迅速匯集、貯存和傳播海量的信息，人們可以及時獲取世界范圍內(nèi)的大量信息并且可以借助各種社交平臺實現(xiàn)共享。相對于傳統(tǒng)的紙媒、廣播、電視而言，新媒體的電子技術(shù)將文字圖像、聲音等各種信息形式進(jìn)行電子存儲，其信息密度和使用者體驗式傳統(tǒng)媒體無法超越的。

（2）即時性、互動性。新媒體信息的訪問及傳播主要以網(wǎng)絡(luò)為載體，以客戶端，特別是移動客戶端為獲取終端，

因此使得信息傳播及更新非常及時，具有即時性特點。另一方面，新媒體的受眾群體相對比較年輕且充滿活力，他們最易于接受新鮮事物且受教育程度相對較高，思維活躍且表達(dá)欲望強(qiáng)烈，具有鮮明的個性化訴求，而網(wǎng)絡(luò)本身環(huán)境相對寬松便捷，具備強(qiáng)大的交互性，因此使得新媒體具有很強(qiáng)的互動性。

二、大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)存在的問題

1.缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī)。受傳統(tǒng)教育思想及教學(xué)方式的影響，大學(xué)生已習(xí)慣被動式的學(xué)習(xí)，老師講什么考試考什么學(xué)生就學(xué)什么，缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī)。尤其是近幾年許多高校已經(jīng)將四級考試和學(xué)位“脫鉤”，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣更加減弱。同時大學(xué)生對于未來使用英語的預(yù)期不明確也使得他們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)的動機(jī)。

2.缺乏多樣的學(xué)習(xí)形式。盡管大學(xué)英語的學(xué)習(xí)形式隨著新媒體的發(fā)展也出現(xiàn)了很大變化，如各種英語網(wǎng)站以及各種基于移動設(shè)備設(shè)計開發(fā)的英語學(xué)習(xí)軟件等，但是大學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的形式并沒有發(fā)生太大的變化。他們?nèi)粤?xí)慣于背單詞、做練習(xí)或者看英文電影，課余時間并沒有充分利用新媒體的特性豐富英語學(xué)習(xí)的形式。

3.缺乏及時的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)不等于自由學(xué)習(xí)更不等于放任而不加監(jiān)督指導(dǎo)的學(xué)習(xí)。大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的疑問往往要么無法獲得指導(dǎo)要么獲得指導(dǎo)不及時。久而久之其自主學(xué)習(xí)的積極性也會受到影響甚至最終放棄。

三、 新媒體培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

1.激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 興趣是最好的老師，只有讓大學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣才可能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)動機(jī)。新媒體所涵蓋的海量英語資源可以讓大學(xué)生自由選擇所感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如有學(xué)生喜歡體育、有學(xué)生喜歡時尚、有學(xué)生喜歡科技，他們都可以通過新媒體的渠道找到自己喜歡的內(nèi)容，如同在超市挑選各自喜歡的商品一樣。學(xué)生對于所喜歡的內(nèi)容往往愿意花更多時間和精力去學(xué)習(xí)，這便激發(fā)了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.豐富并完善大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式。如今許多高校都建立起了自主學(xué)習(xí)中心，但其一個主要不足就是學(xué)生仍要到自主學(xué)習(xí)中心所在地學(xué)習(xí)，即受到時間空間的限制。新媒體則充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢而無需受制于時間和空間，學(xué)生僅需要一臺移動設(shè)備即可實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，滿足其利用碎片化時間學(xué)習(xí)的特點。另一方面，相較于傳統(tǒng)的練聽力、背單詞、做練習(xí)的自主學(xué)習(xí)形式，新媒體的各種應(yīng)用軟件可以讓自主學(xué)習(xí)具備互動性，并且將自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容及情況及時上傳到社交平臺實現(xiàn)共享，這樣的自主學(xué)習(xí)形式也十分切合年輕人的習(xí)慣。

3.及時化解大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的疑問并給予監(jiān)督。大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疑問無需與教師面對面溝通解決，各類即時通訊工具可以有效的方便教師解答學(xué)生提出的疑問。同時基于新媒體的數(shù)據(jù)分析還可以方便教師有效監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，使得自主學(xué)習(xí)變得可管、可控、可調(diào)整。

綜上所述，利用新媒體培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，既能豐富自主學(xué)習(xí)的形式，又能進(jìn)行有效的溝通和監(jiān)督。另一方面，這也要求教師具備學(xué)習(xí)新事物的敏銳性和能力，能及時了解最新的英語資訊和科技發(fā)展，在教書育人的同時不斷提升自身的專業(yè)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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