O2O模式下大學(xué)生筆譯實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建與創(chuàng)新研究

江玲 李炎 鄧潔

【摘要】隨著中國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)固發(fā)展，城市化水平逐步提高，地理位置優(yōu)越的湖北省在其中扮演著尤為重要的角色。近年來，各種國際會(huì)議、賽事、大型活動(dòng)在湖北舉行，湖北企業(yè)的全球化發(fā)展對(duì)湖北本地翻譯市場帶來了新的挑戰(zhàn)。如何結(jié)合高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展線上線下的O2O筆譯實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，總結(jié)探索出一條培養(yǎng)筆譯人才高效率、高水平的嶄新道路是當(dāng)今高校翻譯院系人才輸出的重要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】O2O模式 在線筆譯市場 大學(xué)生創(chuàng)新培訓(xùn)平臺(tái) 高校國際化

當(dāng)今社會(huì)全球化日益明顯，互聯(lián)網(wǎng)在市場的發(fā)展中起到了關(guān)鍵作用。翻譯市場如今要求高質(zhì)量、高效率、多元化，搭建O2O模式下的大學(xué)生筆譯實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有利于高校國際化發(fā)展。同時(shí)，也為致力于成為筆譯人才的相關(guān)人員提供了廣闊、專業(yè)的交流實(shí)踐平臺(tái)，豐富了受訓(xùn)者的專業(yè)知識(shí)，幫助高校筆譯人才找到自身的市場定位和就業(yè)平臺(tái)。

一、問題的提出

筆譯作為一種翻譯方式，是用書面語形式將譯入語轉(zhuǎn)換為譯出語。在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，筆譯質(zhì)量要求高于口譯。筆譯為我國對(duì)外交流與交往的重要方式，筆譯工作尤為重要且具有較高難度。在國內(nèi)，已故中國翻譯協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長季羨林早在2005年就呼吁：“其實(shí)翻譯規(guī)劃、翻譯政策、翻譯教育、翻譯隊(duì)伍建設(shè)、翻譯市場管理等等，該做的工作還多著呢，希望能引起各方的重視。” 但是縱觀當(dāng)今中國，優(yōu)秀筆譯人才依然稀缺，全國為筆譯界輸送人才的區(qū)域主要集中在以北京、上海、廣州為中心的三個(gè)大輻射區(qū)，很多地區(qū)的筆譯人才仍然是供不應(yīng)求，從業(yè)人員的專業(yè)水平也有待提高，中部地區(qū)更是一個(gè)相對(duì)薄弱的地區(qū)。因此，高端筆譯人才的培養(yǎng)成為了中部地區(qū)很多高校的重點(diǎn)工程研究。而作為民辦院校的領(lǐng)跑者，同時(shí)也是外語特色院校，武漢東湖學(xué)院在筆譯人才培養(yǎng)方面更應(yīng)走在時(shí)代的前沿。O2O模式下的筆譯實(shí)訓(xùn)模式是結(jié)合了當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)市場的需求，發(fā)展線上線下翻譯平臺(tái)，對(duì)高校翻譯專業(yè)學(xué)生有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義和積極效應(yīng)。O2O模式下大學(xué)生筆譯實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將是一種面向普通大眾尤其是在校大學(xué)生的翻譯實(shí)訓(xùn)渠道，該平臺(tái)有利于實(shí)現(xiàn)在線翻譯市場的規(guī)范和普及，同時(shí)也有助于提升大學(xué)生英語翻譯水平和學(xué)習(xí)興趣。

二、我省筆譯行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及其原因

湖北省地處中國大陸中部，享有四通八達(dá)、九省通衢的地理位置，隨著沿海城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的躍進(jìn)和“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略的實(shí)施的順利進(jìn)行，中部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展開始獲得更加廣泛地注目。調(diào)研后統(tǒng)計(jì)顯示，湖北省外企數(shù)量激增，僅在2015年上半年，湖北新登記外企461戶，同比增長30%，市場對(duì)外語人才尤其是翻譯人才的需求呈上揚(yáng)之勢(shì)。

然而，目前湖北省內(nèi)筆譯行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與實(shí)際需求存在斷層現(xiàn)象，優(yōu)秀的筆譯人才的數(shù)量跟不上各公司的人力需求，這是由三方面原因?qū)е碌?。第一，?duì)筆譯能力培養(yǎng)的不重視。學(xué)習(xí)外語時(shí)，大多數(shù)學(xué)生把時(shí)間花在了聽與說上面，認(rèn)為這才是實(shí)際運(yùn)用所看重和需要的，而對(duì)于筆譯質(zhì)量的要求，只停留在逐字逐句的翻譯上。而如此譯法在實(shí)際操作中只會(huì)生產(chǎn)出毫無邏輯、漏洞百出的譯文。第二，對(duì)筆譯的錯(cuò)誤認(rèn)知。筆譯作為口譯的基礎(chǔ)，翻譯時(shí)要求更高的準(zhǔn)確性和邏輯性，可以說做不好筆譯就無法做好口譯。大多數(shù)學(xué)生雖有這樣的基本認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際選擇中，或筆譯、口譯訓(xùn)練時(shí)間的分配不均勻，或完全無視筆譯而埋頭于徹底的口譯中，這源于“口譯是筆譯的最終目標(biāo)”和“口譯的回報(bào)更大”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。第三，筆譯能力訓(xùn)練不夠?qū)I(yè)化。目前，湖北省內(nèi)存在多家口譯培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，與之相對(duì)，專門培養(yǎng)專業(yè)化筆譯能力的機(jī)構(gòu)和筆譯課程少之又少，這是前兩個(gè)原因?qū)е碌慕Y(jié)果，同時(shí)也成為了影響筆譯行業(yè)發(fā)展的原因。其根本原因是筆譯本身的性質(zhì)，筆譯的準(zhǔn)確性和專業(yè)性導(dǎo)致了缺乏快速提高筆譯能力和譯文質(zhì)量的訓(xùn)練方法。

上述三個(gè)原因?qū)е铝撕笔?nèi)筆譯行業(yè)的發(fā)展速度與翻譯市場需求不吻合，存在如下現(xiàn)象：能夠筆譯的人很多，做好筆譯的人很少；社會(huì)需求的筆譯人才很多，專業(yè)化的優(yōu)秀人才很少。

三、研究的實(shí)施

在我國邁向國際化的進(jìn)程中，也乘著國家為高等院校提供科研立項(xiàng)的春風(fēng)，O2O模式下大學(xué)生筆譯實(shí)訓(xùn)平臺(tái)計(jì)劃得以實(shí)施。該平臺(tái)的搭建與創(chuàng)新，利用學(xué)?，F(xiàn)有硬件軟件資源的同時(shí)，建立校企合作和校際交流的機(jī)制，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展翻譯新興市場，在理論和實(shí)踐相結(jié)合的過程中探索與總結(jié)出一條筆譯人才培養(yǎng)的高效率、高水平的創(chuàng)新之路。

1.筆譯實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建。為了解決上述問題，現(xiàn)擬將O2O模式與外語筆譯結(jié)合起來，設(shè)立屬于武漢東湖學(xué)院特有的大學(xué)生筆譯實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和在線翻譯站點(diǎn)。此平臺(tái)的搭建規(guī)劃如下：

（1）培養(yǎng)出一批分屬不同領(lǐng)域的筆譯人才。不同于以往的翻譯隊(duì)伍的設(shè)立，武漢東湖學(xué)院的筆譯隊(duì)伍分為“科技類” 、“商務(wù)類” 、“文學(xué)類” 、“教育類” 、“其他類”等幾個(gè)分支隊(duì)伍，各隊(duì)伍負(fù)責(zé)不同的翻譯領(lǐng)域，只翻譯屬于自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容，使譯員的專業(yè)化水平得以施展。同時(shí)，除了培養(yǎng)譯員外，還將培養(yǎng)其他后勤人員，主要負(fù)責(zé)020筆譯平臺(tái)網(wǎng)站的建立、維護(hù)和日常管理工作。

（2）建立和校內(nèi)試運(yùn)行在線翻譯站點(diǎn)。在在線網(wǎng)站建立后，先在校內(nèi)試運(yùn)行網(wǎng)站的可操作性。經(jīng)過校內(nèi)宣傳，與學(xué)校有關(guān)部門合作，主要負(fù)責(zé)校內(nèi)論文摘要翻譯，校史文獻(xiàn)翻譯等內(nèi)容。有關(guān)部門通過網(wǎng)站發(fā)出任務(wù)，無需當(dāng)面商議，筆譯隊(duì)的專門人員即可接收任務(wù)，快速而又便捷的完成任務(wù)。

（3）高校教師與學(xué)生共同探索新模式。我校外國語言文學(xué)學(xué)院現(xiàn)設(shè)有英語、翻譯、法語三個(gè)本科專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生894人，教師104人，教授10人，副教授23人。青年教師都具有博士或碩士學(xué)位，均來自國內(nèi)“985”、“211”高?；驀庵咝！＝處熢贠2O模式筆譯平臺(tái)上可對(duì)學(xué)生譯文進(jìn)行評(píng)分與點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可自行修改譯本，系統(tǒng)自動(dòng)糾錯(cuò)。

（4）與湖北省各大高校展開合作。在校內(nèi)試運(yùn)行成功后，可以先從武漢東湖學(xué)院周邊學(xué)校入手，洽談合作事宜。各自按既定模式培養(yǎng)筆譯員，建立自己的在線網(wǎng)站，再通過網(wǎng)站互相鏈接等方式，先是結(jié)成武漢市某一地區(qū)的綜合翻譯站點(diǎn)，再逐步提升規(guī)模。

（5）增加學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，與企業(yè)聯(lián)手。目前，我校已與武漢傳神翻譯公司設(shè)立訂單聯(lián)合培養(yǎng)班，英語專業(yè)與“他拍檔電子商務(wù)（湖北）有限公司”合作開辦跨境電商特色班（本科），通過學(xué)校與湖北地區(qū)翻譯公司，外貿(mào)企業(yè)建立合作實(shí)習(xí)平臺(tái)，每年定向推薦筆譯優(yōu)秀人才去企業(yè)實(shí)習(xí)，在服務(wù)企業(yè)的同時(shí)積累翻譯的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（6）鼓勵(lì)語言人才深造。學(xué)校經(jīng)過多年的不斷堅(jiān)持和完善，鼓勵(lì)培養(yǎng)翻譯人才進(jìn)一步深造，修讀國內(nèi)相關(guān)翻譯專業(yè)研究生或出國留學(xué)。我校設(shè)有國際交流合作辦公室，與外國高校聯(lián)系密切。學(xué)校加大了國外高校聯(lián)合辦學(xué)研究建設(shè)力度，為學(xué)生提供更多的出國留學(xué)深造和發(fā)展的機(jī)會(huì)。目前，我校已有學(xué)生申請(qǐng)韓國又松大學(xué)語言學(xué)習(xí)交換等研究。

2.研究發(fā)展的意義。為更好地滿足全球互聯(lián)網(wǎng)譯員的翻譯工作需求而建立的全球化人力翻譯平臺(tái)，O2O模式下的筆譯平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了從任務(wù)分配——在線翻譯——已完成任務(wù)自動(dòng)提交的全程自動(dòng)化無縫銜接。通過自動(dòng)匹配譯員來推送任務(wù)，譯員可以第一時(shí)間領(lǐng)取工作，并在平臺(tái)上完成翻譯工作。靈活自如的工作選擇，全球客戶，業(yè)務(wù)豐富，明確的支付規(guī)則，快捷的提現(xiàn)方式，友善盡責(zé)的譯員及支持人員都能在該平臺(tái)得以實(shí)現(xiàn)。通過這個(gè)翻譯平臺(tái)，把客戶海量的翻譯需求打成碎片，由不同的譯員去完成，然后再把翻譯結(jié)果聚集起來，返回到客戶。“O2O模式下的筆譯平臺(tái)”是一個(gè)“多對(duì)多”的形式，即眾多翻譯公司通過該平臺(tái)面向更為廣泛的客戶群體。

另外，研究為翻譯愛好者提供更實(shí)用、更高效、更快捷的筆譯訓(xùn)練方式；通過試譯在線評(píng)分，讓學(xué)生在進(jìn)行翻譯實(shí)踐的同時(shí)增長對(duì)筆譯工作性質(zhì)及流程的了解，進(jìn)一步陶冶學(xué)生情操，開拓國際視野。同時(shí)，實(shí)踐平臺(tái)能為外語專業(yè)筆譯學(xué)生及筆譯愛好者提供一個(gè)良好的訓(xùn)練和交流的平臺(tái)，提升其翻譯水平。大學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)創(chuàng)新地建立校際交流機(jī)制，為各高校翻譯愛好者提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。建立企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)制，在服務(wù)地方企業(yè)的同時(shí)積累筆譯實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在長遠(yuǎn)目標(biāo)上解決中部地區(qū)乃至全國高端筆譯人才稀缺的現(xiàn)狀，為全球化戰(zhàn)略培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)戰(zhàn)人才。

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*本文為武漢東湖學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2201411798009）。