淺談16年的農村小學英語教學生涯

李永強

摘要：當今世界英語是通用語言，學習英語是為了與國際發展接軌的需要。由于師資缺乏，教學設備有限，教學觀念陳舊，教學方法與評價手段單一，英語教學往往不能滿足社會發展的需求，特別是農村小學英語教學落后于城市小學，傳統的英語教學方法占主導地位，加之家庭教育與環境的負面影響，不但不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法培養他們學習英語的興趣。 針對這一情況，筆者結合自己的教學經驗和實踐，談談如何進行農村小學英語教學改革，以期全面提高英語教學質量。

關鍵詞：師資缺乏 ?改善環境 ? ?轉變觀念 ?培養興趣

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.010

一、學?，F狀

永登西鐵小學坐落于甘肅和青海交界處——大通河畔的半山腰上，是一所地處偏僻大山溝里的西部農村小學，仰望藍天一條，俯瞰河水蜿蜒，在這所學校里擁有700多個活潑可愛的農村小孩子，他們穿著樸實，臉蛋略紅，神情各異，求知欲望十分強烈，卻擁有唯一的一個英語老師，那是多么的稀奇又是多么的無奈??！2000年，學校從四年級開設英語課，共有12個教學班，每班周課時2節共24節，后來隨著教材的不斷改革便從三年級開設英語課，三至六年級8個教學班，每班周課時3節共24節英語課。作為西部農村，師資缺乏極為嚴重，盡管教師盡心盡力，以身作則，但仍影響到了學生的學習效果和學習成績，致使教育教學質量無法提高。

二、教學資源匱乏，設置不夠合理

1.在信息時代，學校僅有一臺錄音機，更談不上語音室了，教學設備的嚴重不足在很大程度上制約了教學質量的提高。上課提著錄音機去，下課帶著錄音機來，教學資源極其匱乏，連一本教師用書也沒有，每學期不管期中測試還是期末測試，全縣統一抽考英語總在期中，學期結束學校用成績考核老師，就這樣在不知不覺中我已經度過了十六個春秋的英語教學生涯。

2.農村小學英語課時安排不合理。開課年級不統一，有的學校只從三年級開課，有的學校從四年級開課，還有的學校只在六年級開課，而我校還算比較幸運的了，由最初的四年級開設英語課發展到從三年級開設英語課直到六年級畢業。學校對于語文、數學和英語教學考核是同等考核，可是英語課在課程表中所處的位置不是第三節、第四節便是第五節、第六節，在學生和家長看來英語課并不是主課，這就直接影響到了學生學習英語的興趣和教學質量。

三、加強農村小學英語教學改革

1.各級領導要改變思想觀念，重視農村小學英語課程的開設，根據《新課程標準》的要求，不斷更新教育思想與理念，加強農村小學英語教學的管理和指導。

2.規范課程安排，逐步實現小學英語課程設置規范化。根據各地實際情況開設英語課程，合理安排課時，每周不少于4次教學活動，同時要規范班級規模，每班不超過45人。

3.創設情境，改善英語教學環境。小學英語教學以聽、說為主，只有運用實物、教學圖片或多媒體等直觀教具生動形象地展示教學內容，才能有效地激發學生的學習興趣，提高教學效率。

4.采取各種措施，吸納優秀教師。教師是人類靈魂的工程師，是祖國花朵的澆灌者。各級政府要認真執行中央精神，制定好各項政策，鼓勵骨干教師去農村任教，不斷采取措施提高農村小學教師的待遇，并在職稱評定等方面給予優先考慮，激發師范院校畢業生到農村小學任教，這樣農村小學英語教學才能夠盡快跟上新課程改革的步伐。

5.改進教學方法，提高教學質量。小學英語教師不僅要有扎實的業務素質和基本功，還要根據小學生好動的特征，采用聽、說、讀、寫、唱、演等靈活多樣的教學方法，讓他們運用所學知識進行簡單的交際交流，激發他們的學習興趣，提高教育教學質量。

6.創設情景，激發興趣。激發學生興趣的方法有很多，其中創設情境不失為一種有效的手段。下面筆者談幾點自己的做法與體會。

（1）由于農村生活條件有限，教師要設法創設教學情境，以現實日常生活中的各種事物為教學材料，激發學生的學習興趣。例如：cat，cat小花貓，dog， dog是小狗，monkey，monkey小猴子， panda，panda大熊貓;bag，bag小書包，pencil，pencil是鉛筆，ruler，ruler是尺子等，這首英語兒歌中的動物、物品都是學生平常學習和生活中最常見到的，課堂內外邊玩邊說既讓學生學到了知識又激發了他們的興趣。

（2）教學內容生動有趣，教學設計合理得當，利用歌謠、游戲、自由會話表演等，均可滿足小學生的表演欲望，也能激發他們的學習興趣。如幫助記單詞的小詩：蜜蜂bee會采蜜，鑰匙key開lock，驢兒donkey走得急，小猴monkey學英語！

（3）創設語言環境，培養學生興趣。不論課堂內外，教師要盡量用所學英語與學生進行交流，引導學生在用中學、玩中學，學中用、玩中用，反復操練，養成良好的學習習慣。如課堂用語：

教師：Class begins！

班長：Stand up！

學生：Good morning，Mr Li！

教師：Good morning，boys and girls！ How are you today？

學生：Im fine，thank you！ How are you？

教師：Im fine，too. Thanks！ Sit down，please！

（4）活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。課前5分鐘的Free talk為孩子們搭起了學以致用的展示平臺，活躍了課堂氣氛，既能激發學生的學習興趣，又能提高運用所學知識進行交流的能力。我們應充分利用課堂40分鐘開展聽、說、認讀等活動，并且用多元評價鼓勵學生，激發學生的學習興趣，進一步提高教育教學質量。

參考文獻：

[1]張清云.小學英語課堂導入藝術與學生學習興趣的培養[D]湖南師范大學，2006.

[2]劉曉青.淺談培養和激發小學生英語學習學期的方式[A].江蘇省教育學會2006年年會論文集（英語專輯）[C]，2006.