興趣教學法在英語教學中的有效應用分析

趙紅兵

【摘要】俗話說：“興趣是最好的老師。”怎樣培養學生對英語學科的學習興趣對提高英語教學效率而言至關重要。一旦學生對英語學科不感興趣，學生主動參與到課堂活動中來的積極性就不高，這也必定會導致課堂教學不可能真正完成預定目標，不利于提高學生的英語水平。興趣是學習知識成敗的關鍵，作為英語教師，要想讓設法激發學生的興趣。在此，將圍繞興趣教學展開，希望為其他英語教師的教學提供一些幫助。

【關鍵詞】英語教學 興趣培養分析

“興趣是最好的老師。”教學實踐也證明：當學生對某一知識產生濃厚興趣時，他們則會積極主動地去探究，這也勢必提高學習效果。基于此，在英語教學中，要想提高學生的學習效率，首先要激發他們的學習興趣。

一、創設趣味情境導入新課，激發學生學習興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。” 在英語課堂教學中，要想實現趣味教學，作為教師的我們，首先需要做的就是利用趣味教學導出新課，爭取在新課伊始將學生對知識的學習興趣調動起來，引導學生積極主動參與到課堂教學活動中來，這樣，英語課堂教學效率才能得到有效提高，學生的學習也才會更加有效。所以，在教學開始前，在備課環節中，英語教師一定要認真鉆研教材，要善于將教材內在的“興趣”因素挖掘出來，以此來尋找學生的學習興奮點，爭取使學生感覺每一節課都會有一種新鮮感。在新課導入這一環，最常采用的方式則是情境導入，所以，在上新課之前，要結合學生的具體情況，創設學生感興趣的英語歌曲、圖片或者故事、笑話等各種因素，創設情境，導出新課，在情境氛圍的感染下讓學生去感知語言，感受到英語知識其實就在課堂、就在身邊，借助情境引領學生進入到新課的學習當中。這樣，在情境教學氛圍的感染下，學生的學習積極性也能被充分調動起來，學生的目光、思維等也能被吸引到課堂中來，一堂課下來，教學效率自然也會得到有效提升。

二、以“花樣”激趣，提高學生的學習積極性

筆者結合自身的教學實踐，在英語教學中，采取靈活多樣的教學方法能刺激學生的大腦皮層，使學生保持長久的興奮狀態。所以，在實際教學中，教師既要注重知識的傳授，也要注意使用靈活多樣的教學方法，以此來豐富課堂教學資源。例如，教學新單詞fat的用法時，為了提高學生的理解能力，可以擺出例句“No one grows fat at one sitting.”在理解句意的時候，學生你一言我一語，大家的思維非常活躍。比如，有的學生將其直譯成“在一個座位上沒有人能長胖。”也有一些學生將其譯成“長胖的人坐不下一個座位。”同學之間的翻譯引得大家哈哈大笑起來，這時候，教師再告訴學生正確答案是“冰凍三尺，非一日之寒。”或者譯成“一口吃不了大胖子。”或者翻譯成“心急吃不了熱豆腐。”以“花樣”激趣，提高學生學習英語知識的積極性，讓學生帶著愉快的心情去學習英語知識。當學生真正有興趣全身心地投入到學習中，課堂教學才顯得豐滿。而且還利于激發學生的個性以及創造性思維，為學生們今后的英語學習開個好頭。

三、建立良好師生關系、和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍下有效學習

教學實踐表明：良好的師生關系、和諧的教學環境是完成教學任務所應具備的條件之一。初中階段的學生正處在青春期，有非常強的個性，而且容易叛逆。再一就是大部分的90后學生都是獨生子女，依賴性比較強。當學生喜歡這位任課教師的話，他們也會因此喜歡上這門功課。建立良好的師生關系需要建立在良好的互動基礎上，即師生共同參與到課堂教學活動當中。當師生建立良好關系的同時，才能使得課堂教學達到最經濟、最快捷的教育效果。而且良好的師生關系也不是一朝一夕就能養成的，這也是教師艱苦勞動的結果。

為此，在教學中，教師要積極為學生創設說英語的環境：第一，結合所學知識，尋找一些難易適中的課外英語故事或者歌曲穿插其中，滲透教學。第二，英語教師在課內外與學生交流時盡量多使用英語，尤其是在英語課堂上要盡可能采用全英式教學，為學生營造良好的英語學習氛圍，讓學生在英語環境中多學習英語知識。第三，在實際教學中，盡量多使用一些教具、實物或者多媒體等設備輔助教學。比如，在教學“weather”的相關知識時，可以先播放“four seasons”不同天氣或者相關天氣的圖片，結合圖片讓學生再學習相關的知識，既生動直觀、又簡單易行。再如，在教學“shopping”的相關內容時，也可以先讓學生觀看一段商場中售貨員和顧客的對話，以此展開教學，便于學生掌握新知識。第四，教師也要善于捕捉時機，設計帶有啟發性的情境，多為學生創造一些動腦筋的機會。比如借學習用品、互相打招呼、問路、上學回家、道別等內容，也可以以小組形式展開討論，展開組與組之間的競爭，加強學生之間的交流、互動，為高效課堂的建立埋下伏筆。

綜上所述，英語學習，以興趣為先。學生語言能力的提升在很大程度上都受制于學習興趣的高低。我們也很難想象學生一旦失去了興趣如何提高他們的交際能力。所以，作為英語教師，一方面再向學生傳授語言知識，要求學生掌握一定的學習技能的同時，另一方面也要重視培養并保持學生對英語學科的濃厚興趣，在興趣的激發下主動學習，使得學習獲得事半功倍之效果。這樣也才能使新課程標準對英語教學提出來的要求落到實處。

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