初中英語如何做好微課教學(xué)

樊華

【摘要】微課教學(xué)是英語教學(xué)改革的有效途徑，不但能夠有效提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，而且為創(chuàng)新英語教學(xué)方法指明了方向。當(dāng)前英語教學(xué)引入微課教學(xué)十分必要，要想做好微課教學(xué)工作，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，從聽、說、讀、寫等方面入手，全面應(yīng)用微課教學(xué)方法，為英語課堂教學(xué)提供有力支持，提高英語課堂教學(xué)實(shí)效性，滿足英語教學(xué)需要。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 課堂教學(xué) 微課教學(xué)

一、微課教學(xué)的概念及教學(xué)特點(diǎn)分析

1.“微課堂”概念“微課堂”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。“微課堂”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，這些資源以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的教學(xué)“小環(huán)境”。

2.“微課堂”的教學(xué)特點(diǎn)

（1）教學(xué)時(shí)間較短。教學(xué)視頻是微課的核心組成部分。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課堂”時(shí)長一般為 5～8 分鐘。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少。相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課堂”的問題聚集，主題突出。“微課堂”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教學(xué)活動(dòng)。

（3）資源容量較小。從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，如 rmvb、wmv、flv 等，師生可流暢地在線觀摩課例、課件等輔助資源。

二、初中英語教學(xué)中引入微課的益處

1.對于教師而言，微課作為一種現(xiàn)代新型教學(xué)模式。微課為英語教學(xué)注入了一股新鮮血液它使教師在英語教學(xué)模式上又多了一種選擇。在英語教學(xué)過程中產(chǎn)生了一種耳目一新的感覺。同時(shí)，教師可以結(jié)合每節(jié)英語課的內(nèi)容，根據(jù)需要選擇自己想要的，甚至是同一節(jié)課的多角度，多樣化的教學(xué)資料。既能豐富自身的知識面，也能使自己對教材的把握與應(yīng)用更為成熟精致。

2.對于學(xué)生而言，微課更能從不同層面滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。針對自己在英語課堂上有疑難的部分，學(xué)生可以在網(wǎng)上查找相關(guān)專題的微課。單獨(dú)鉆研是課內(nèi)英語學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。特別是隨著電子產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，微課將成為一種新型的學(xué)習(xí)方式。

3.豐富了教學(xué)手段 提高了教學(xué)效率。英語教學(xué)一般是緊扣教材進(jìn)行，以書本練習(xí)為主，輔以相應(yīng)知識點(diǎn)或單元主題的補(bǔ)充材料，大量的英語知識點(diǎn)以PPT板書的形式呈現(xiàn)。受課時(shí)限制，再加上學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力接受能力的不一樣，不是每節(jié)課所有的學(xué)生都一定能消化理解當(dāng)堂內(nèi)容。而微課的引入，正好從某種程度上解決了這些問題，提高了教學(xué)效率。

三、如何在英語教學(xué)中最大限度地發(fā)揮微課的作用 提高學(xué)習(xí)效率

1.借助微課讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)。目前，大多數(shù)學(xué)生不會主動(dòng)預(yù)習(xí)，基礎(chǔ)好點(diǎn)的能自己先嘗試根據(jù)音標(biāo)預(yù)習(xí)新的英語單詞。而基礎(chǔ)偏差的回家后連英語書都不愿望上一眼，即使拿著書，也無從下手，針對這些情況，我們可以錄制好相應(yīng)的微課。如本節(jié)單詞類微課，課文跟讀式微課，問題啟發(fā)式微課等等。教師可以將要學(xué)習(xí)的與本課或本單元主題相關(guān)的內(nèi)容，以微課的形式提前布置給學(xué)生，起到預(yù)習(xí)的作用。另外，教師也可把對重難點(diǎn)內(nèi)容的分析講解錄制下來，供學(xué)生課外反復(fù)揣摩學(xué)習(xí)。促進(jìn)理解掌握，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，對課堂上未解決的疑難部分或模棱兩可的部分都可以在課后選擇相應(yīng)的知識點(diǎn)反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，直至完全理解。微課使學(xué)生在復(fù)習(xí)或自主學(xué)習(xí)過程中遇到了問題可以及時(shí)查閱視頻，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外 在課堂學(xué)習(xí)之余，教師可以為學(xué)生提供一些可以拓寬知識面的微課，開拓學(xué)生思維 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.借助微課導(dǎo)入新課。良好的開端是成功的一半，我們在講解新課的時(shí)候，可以引入與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻 圖像等。甚至還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自拍場景制成微課導(dǎo)入，這不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還有助于后面教學(xué)的開展。

3.借助微課講解重點(diǎn)知識。對于一些學(xué)生難以理解掌握的重難點(diǎn)問題，微課可以發(fā)揮其針對性強(qiáng)，目標(biāo)明確的優(yōu)勢，幫助學(xué)生很好地渡過學(xué)習(xí)難關(guān)。教師事先錄制好微課，組織學(xué)生對優(yōu)質(zhì)微課進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，如講解被動(dòng)語態(tài)時(shí)，要讓學(xué)生明白何時(shí)使用被動(dòng)語態(tài)。被動(dòng)語態(tài)根據(jù)時(shí)態(tài)的不同又可以分為八種類型，如何引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分呢？這些難度較大的知識點(diǎn)，我們可以事先錄制好或從網(wǎng)絡(luò)資源庫中找到相關(guān)的優(yōu)質(zhì)微課，講解后學(xué)生對疑難之處可以反復(fù)觀看微課，分組討論，然后再針對性地指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練微課是一種新型的教學(xué)模式。

四、結(jié)論

微課是一種新型的教學(xué)模式，微課中教師是知識的傳播者。通過微課，學(xué)生學(xué)習(xí)知識是認(rèn)知過程中的學(xué)習(xí)主體，是知識消化吸收的主體。通過微課，學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的魅力，巧妙恰當(dāng)?shù)卦谟⒄Z教學(xué)中引入微課，可使我們的英語課堂教學(xué)更加熠熠生輝。

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