高中英語情境教學淺析

黃玉慧

【摘要】英語作為一門外來語言，其在教學過程中常常會面臨一些問題，如枯燥、乏味、難懂等，而情境教學則是解決這些問題的重要方法之一。科學合理情境教學可以激發學生學習英語的興趣，使學生在愉快的教學環境中獲取知識，也可充分激發學生創造性思維以及合作精神。

【關鍵詞】情景教學 作用意義 創設方法

一、什么事情景教學

情景教學是根據人的認識在有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一、理智活動和情感活動統一的觀點提出來的。它重視情感陶冶，強調發揮學生無意識心理活動的潛能，在精神完全放松的狀態下，進行語言的學習。在進行情境教學時，強調隨時創設語境，培養英語思維習慣，全面提高英語素質。

教學情境是高中英語課堂教學的重要組成部分，合理有效的教學情境方法可以激發學生學習英語的興趣，使其在愉快的教學環境中獲取知識，同時也是提高英語教學質量必然要求。當代英語教學其教學情境方面的設置更為注重師生之間的合作，以激發學生興趣為主體，其目的是為了更好的激活學生的創造性思維以及對英語的求知欲。

二、情境教學對于高中英語教學的作用和意義

1.情景教學對學生具有吸引力和引導作用。眾所周知，傳統教學之所以難以取得良好效果的根本原因在于不夠直觀的教學方式難以激發學生的學習興趣，如果在新課程教學中，仍然延續此種模式，那么，教育改革的效果將十分有限，而且不能解決在新形勢下學生對于學習英語的各方面需求。與此同時，傳統教學中單一單調的教學方式，也在很大程度上扼殺了學生的學習積極性以及在課堂學習中的創造力，容易使學生對于千篇一律的學習方式產生厭學情緒，最后使學習效果大打折扣，使英語的課堂變得沉悶，缺乏語言教學中應該有的積極探討的學習氣氛。所以，在高中英語教學中采用情景教學方式，首先必須要注意的原則就是使所講述的課程內容盡量直觀明了，并且采用情景教學活躍課堂的氣氛，使學生積極地參與到課堂的討論中來，激發學生的自主能動性，提升學生學習英語的興趣。

2.情景教學可調動學生的興趣性。在課堂上，如果課堂氣氛活躍，學生興致就高，理解和消化知識點也就快；而課堂氣氛不活躍，學生就很難進入到學習的最佳狀態。對于傳統的高中英語教學而言，較為死板，缺乏創新性，課堂教學無非就是分為讀課文、分析句子結構、講解語法三個亙古不變的部分。這種不活躍的課堂氣氛也導致學生產生倦怠的情緒，不利于學生對知識的理解和消化。如果教師在英語教學過程中，只是一味的對學生進行知識的輸送，要學生死記硬背那些復雜繁多的詞句和語法，教師沒有與學生進行交流，這樣只能使學生更加厭煩對英語的學習，進而導致學習英語效率低下，甚至是導致無效學習。而引入情境教學，其最大的一個特點就是以激發學生學習興趣為目的，引導學生創造性思維與探究精神的積極性，使學生對英語知識更加全面的掌握。

3.情景教學可促進學生的積極性。英語情境創設的教學還是一種快樂的教學方法，它致力于通過情境的創設活動來使學生獲得快樂，從而幫助學生進行快樂的學習。高中英語教師在教學過程中與學生一起就某個話題來創設情境，能夠實現對于學生的學習積極性和主動性地及時調動，從而使學生自發地參與到教學中來，推動學生在課堂教學中的愉快自主學習地實現。

三、教學中創設有效情境的幾種方法

1.通過課堂互動交流構建教學情境。英語學習水平的提升在很大程度上依賴于學生的口語表達，只要敢于使用英語進行交流，學生的英語水平一般都不會太差。因此，英語教師在教學過程中，還可以通過與學生進行互動交流來構建有效的教學情境。比如，英語教師在教育學生進行聽力訓練的教學過程中，可以通過使用多媒體播放當時很受學生喜愛的電影視頻等，來與學生就某個話題進行互動交流，使學生自主的融入到英語聽說的環境中去，從而減輕學生對于聽說的恐懼感，使學生在學習中能夠真正地達到對于英語學習知識從心理上的接受。

2.注重問題情境的創設。英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。因此，在平時的課堂教學中應該給予學生充分的機會來練習。教師充當的是一個情境創設者的角色。事實上，學生從內心里都有一種想表現的欲望，但是由于各種原因，如問題太難或是所表述的知識超越其知識范圍等，導致他們不愿與別人分享想法。那么，應如何引導學生充分地表達他們自己的思想呢？教師應該根據學生的生活經歷或經驗對其進行適當的提問，創設良好的問題情境。通過一系列由淺入深的問題使學生把自己的友誼觀比較自然而全面地表達出來，從而達到課堂上鍛煉口語，自由表達，同時也提高了學習英語的自信，促進了學習目標的實現，提高了英語課堂教學的有效性。

3.通過聽說讀寫綜合提高學生的英語能力。教師在應用情境教學法進行英語教學活動的過程中，情境的創設應結合不同的語法形式和教學時段，創設出針對聽說讀寫這四種英語技能的教學任務，通過多種不同的教學情境和對學生的鍛煉方式，激發學生對英語語法學習和語言任務的熱情和積極性，牢固的掌握相關語法項目知識，并提高學生的思維能力和語言的綜合運用能力。

4.善于運用多媒體教學設施。多媒體教學設施是課堂教學情境設計中重要的一部分，它可以更好的吸引學生的注意力，也能夠更好的表現出教師在課堂上所要表達的教學內容，使學生更容易理解記憶課堂上所學知識。

通過情景教學模式，不僅深化了學生對于學習內容的理解，而且拓展了學生學習的范圍，并且豐富了英語語言教學的課堂。在這種英語學習的環境中，不斷地豐富了課堂教學的趣味性和內容學習的自主性，讓學生在一個自主參與的英語語言環境的氛圍中，提升自己的英語交流表達能力，激發學生學習英語的興趣。