加強專業調整與改造 提升辦學效益和水平

陳世強　向長城　左安友

摘 要 本文基于提升專業辦學效益和水平的問題，以湖北民族學院理學院為例，提出加強專業調整、整合與改造的方案。該文章進一步明確辦學思想和辦學定位，在“立足湖北，面向西部，輻射全國，服務基層”的學校總體辦學定位指導下提出理學院辦學定位，指出專業調整目標和成效，從組織領導、對市場需求以及人才需求的分析等方面提出專業調整改造的主要措施，從專業建設水平、人才培養模式的改革力度等方面對存在的問題進行分析，并展示了辦學和學科專業特色。

關鍵詞 辦學效益和水平 專業整改 人才需求 改革力度

中圖分類號：G642 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.006

Enhance Professional Adjustment and Reform and

Improve the Operating Efficiency and Levels

——Take School of Science， Hubei University for Nationalities as an example

CHEN Shiqiang， XIANG Changcheng， ZUO Anyou

（ School of Science， Hubei University for Nationalities， Enshi， Hubei 445000）

Abstract Based on promoting the efficiency and level of professional teaching， this article put forward the scheme of strengthening the professional adjustment， integration and reconstruction， taking Hubei University for Nationalities for instance. Furthermore， the paper clarified the idea and positioning of running a school， and raised the location of running a school about Faculty of Science， and pointed out the target and results of profession adjustment under the overall orientation of "basing on Hubei， facing west， radiating the whole country， servicing the grassroots"， and put forward the main measures of professional rectification from the aspect of organizational leadership， market requirement， and talent demand， and then， analyzed the existing problems from the aspect of the lever of professional construction and the reform of cultivating model， and at last， shown the professional characteristics of running a school and discipline.

Key words efficiency in school management and level; specialty adjustment; talent demand; reform

湖北民族學院理學院擁有5個本科專業（數學與應用數學專業、信息與計算科學專業、統計學專業、物理學專業、機械電子工程專業），在校本科生1300余人。數學與應用數學專業是教育部特色專業、湖北省品牌專業和省級綜合改革試點專業。“十二五”以來，為進一步優化專業結構、創新人才培養模式，構建應用型創新人才培養體系，提高人才培養質量和辦學水平，主動適應國家戰略和地方經濟社會發展的需求，理學院高度重視專業調整與整合，改造專業方向和課程體系結構，不斷強化教學質量監控，努力提升專業辦學效益和水平。

1 進一步明確辦學思想和辦學定位

理學院專業建設總的指導思想是全面貫徹黨的教育方針，尊重高等學校辦學規律，把握高等教育發展趨勢，毫不動搖地堅持走內涵發展道路，發揮優勢，突出特色;以人才培養為中心，以學科建設為龍頭，以專業建設為基礎，以師資隊伍建設為根本，以科學研究為重點，以體制機制創新為動力，加強師德師風建設;堅持產學研相結合，廣泛開展與國內外高校、科研院所的合作與交流，不斷提高教育教學質量和辦學水平。

在“立足湖北，面向西部，輻射全國，服務基層”的學校總體辦學定位指導下，理學院辦學定位是：服務面向地方和區域社會經濟發展需要，積極探索辦學特色，致力于培養具有創新意識、競爭能力和實踐能力的應用型創新人才、同時為高水平人才培養提供一批優質本科生源。

學院的五個專業各自有不同的側重點和建設思路：

（1）數學與應用數學專業以提高辦學水平為根本出發點，牢固樹立質量就是生命、特色就是優勢，堅持不懈地推進專業品牌與特色建設，堅持師范教育，堅持推進實驗班的人才培養改革模式，堅持把師資隊伍建設放在專業發展的戰略地位，努力提高人才培養和學科的綜合實力，提升本專業的學術地位和國內知名度。

（2）物理學專業堅持“以學生為中心、以質量為根本”的辦學理念，堅持師范教育，堅持把師資隊伍建設放在專業發展的戰略地位，推進光電應用專業方向建設與改革，將物理學專業辦成兼具師范屬性、理工結合的特色專業。

（3）信息與計算科學專業堅持依托數學一級學科優勢，加強師資隊伍培養與引進，以信息處理為主要方向培養高素質行業應用人才，積極拓展軟件開發技術方向人才培養，始終堅持以培養高素質行業應用人才為專業目標，凸顯自身特色，努力提高人才培養的綜合實力。

（4）機械電子工程專業堅持培養具備良好理論基礎、實踐能力強、富有創新精神和創業能力的工程技術人才，逐步形成以機械設計為核心基礎，以電子技術和現代信息技術為背景，以現代設計與制造、智能檢測與控制為主要專業方向，重點突出學生工程實踐能力培養的辦學特色，加強師資培養與引進，著力提升教學條件硬件和軟件建設，不斷提高辦學水平。

（5）統計學專業著力培養具備處理特定行業數據問題的能力，能在經濟、管理、金融、保險、工業、農業、商業、水利、氣象、衛生、信息技術和教育等相關領域從事數據搜集、分析和決策的高素質行業應用型人才，逐步形成以數據分析與處理、經濟統計為專業特色方向，加強師資培養與引進，著力提升教學硬件和軟件建設條件，不斷提高辦學水平。

2 專業調整目標和成效

專業結構調整和專業建設是高等學校一項重要而經常性的工作，是今后一段時間高等教育改革和發展的迫切任務。從全局看，它關系到我國高等教育的水平和質量;從學校自身看，它又是一件關系學校生存和發展的大事。所以，我們必須在理論上進一步探討，在實踐中進一步做好這項工作，主動適應新形勢，科學調整專業結構，不斷加強專業建設。

學院堅持以人才培養為中心地位，堅持穩定規模、優化結構、強化特色、注重創新，走以質量提升為核心的內涵式發展道路;以創新的思路調整五個專業的培養方向，體現和發揮地方民族院校的特色優勢，專業結構與布局得到優化，形成以數學學科為優勢，以數學與應用數學為品牌和特色，數學與統計學、物理學與機械電子工程等多學科協調發展的學科專業體系。堅持適應區域經濟結構調整和科技發展需要，堅持面向地方經濟建設和社會發展需要的原則，進行專業調整。

理學院五個本科專業在2011-2013年期間，依據學校總體辦學定位、招生情況、人才市場需求、學生興趣、師資情況及辦學條件等方面進行了綜合分析，對人才培養方案進行了深入調查、分析與論證，對各個專業方向調整成效參見圖1。

3 專業調整改造的主要措施

（1）加強組織領導。學院專業建設由院長和教學院長直接領導，成立專業建設領導小組，各專業帶頭人負責實施本專業建設工作。充分發揮學院專業建設領導小組的作用，認真研究國家、省、校相關的文件精神，針對地方經濟建設和區域發展戰略需求，深入了解行業和用人單位需要，加強對專業建設的指導和監督作用。在管理上，由院長負責、教學院長牽頭、專業建設領導小組和各專業帶頭人協調配合的專業建設組織體系，充分發揮各專業帶頭人在專業建設中的主體作用，組織各專業進行調整、整合與專業方向改造 。

（2）加強市場需求預測，在預測基礎上進行專業方向調整和課程體系建設。近年來，高校畢業生的就業問題越來越突出，原因固然是多方面的，但人才培養與社會需要不完全協調，人才供給結構與需求結構不能完全對接是一個重要原因。因此，加強人才需求預測預報的重要性日愈凸顯。目前數學和物理學兩個基礎學科專業，在不受學生歡迎的情況下，結合人才需求的特點進行了較大的調整，數學與應用數學、物理學專業從原來的純師范屬性改成了師范兼非師范屬性，并在進一步調查相關行業的人才需求、學生就業去向與分布，創造條件開辦新方向以吸引學生報考，提高專業效益。

（3） 應用型和工程型專業，包括機械電子工程、信息與計算科學和統計學等專業，在調研不同領域或各類人才需求的基礎上，對行業人才需求趨勢作出前瞻性科學估計和判斷、跟蹤調查分析，指導專業方向調整、人才培養模式改革等。

4 存在的問題分析

根據我校教育服務面向地方和區域經濟社會發展、培養應用型創新人才的總體要求，以及對專業內涵建設，專業效益等情況進行綜合分析，發現我院五個本科專業存在的不足主要有：

（1）五個專業建設水平不均衡，差距較大。目前數學與應用數學專業位居第一，是教育部特色專業、湖北省品牌專業及校級綜合改革試點專業。其他四個專業與之還存在較大的差距，包括基礎條件、師資隊伍、實驗實踐條件、課程建設、學科水平等方面。特別是師資隊伍學歷結構、學緣結構和職稱結構差距凸顯，高水平、高技能教師數量不足。

（2）人才培養模式改革力度還不足，專業負責人積極性不高，缺乏專業負責人建設機制，行業特色提煉不夠，專業特色不突出，差異不明顯。盡管2012-2013年進行了培養方案較大調整，各專業教學計劃、專業方向、課程設置和教學內容等方面都做了較大的調整，但是否適應社會對個性化、多樣化、復合型本科人才的需求還需要進一步在實踐中探索和研究，切實需要以專業負責人為核心踐行人才培養模式改革。例如：數學與應用數學專業主要實施實驗班、師范模塊分類培養，30%左右的學生進入實驗班培養（主要為研究生教育提供優質生源和綜合型人才），70%的學生都歸一到師范生培養，不利于學生個性化培養和分類培養。

（3）實踐教學水平偏低，效果較差。需要進一步研究和改革實踐教學的模式、方法和考核機制等，要采取措施提高教師的實踐能力水平。特別是應用性學科專業，尤其需要高水平的實踐教學隊伍。目前各專業實踐教學隊伍不足，特別是高水平的雙師型導師隊伍嚴重不足，從政策層面缺乏吸引雙師型教師的培訓、引進和待遇保障措施。例如：機械電子工程專業社會需求旺盛，但對學生實踐能力要求也很高，目前實驗條件尚不充足，嚴重缺乏實踐指導教師。

（4）創新性人才培養積極推進，但未形成較完善的創新人才機制，特別是優秀本科人才的創新教育模式，缺乏學生創新能力評價標準與體系，創新教育理念和水平不高。目前各專業創新人才培養主要依托學科競賽、大學生創新項目進行培養，缺乏與教師科研課題、行業企業聯合培養的機制，學生參與比例和深度不夠。

（5）新興專業、市場需求高的專業教師隊伍建設困難，高水平人才引不進來，特別是高學歷高水平的人才一般都優先選擇高水平企業就業，很難吸引到學校來。

（6）各專業課程考試方法改革力度缺乏，專業基礎、專業核心等大部分課程還是采用傳統的閉卷考試方式，考查類課程執行尺度不一、執行不嚴、隨意性等問題較突出。大部分課程考試試卷是基于知識點掌握的廣度和深度為目標編制，缺少知識的應用和能力提升為目標。應用類、工程類課程考核缺少綜合應用、解決實際問題等方面的考查。例如：《數學模型》、《單片機與接口技術》、《數據挖掘》、《數控編程與加工》、《抽樣調查》等課程采用閉卷考試方式不利于培養學生實踐能力和創新能力。

5 加強建設，努力培育辦學和學科專業特色

學院以服務面向地方和區域社會經濟發展需要，致力于培養具有創新意識、競爭能力和實踐能力的應用型創新人才的基本辦學定位，經過多年的努力，在學科專業優勢與特色建設上已取得一定的成績。但由于受學校原有辦學基礎與辦學條件、區域產業經濟特征、建設時間等的限制，在學科專業建設中還存在整體實力、社會適應性、優勢特色不夠強的問題。需要進一步加強學科專業建設和優勢特色培育，貼近需求，優化結構，增強學科專業的社會適應性和針對性。結合2012-2013年專業調整成果為契機，進一步加強學院各學科專業在學科、專業建設與人才培養方面的整合與合作，充分利用改革成果，突出辦學特色和學科專業優勢。需要積極調研市場需求和國家產業結構，調整方向，加大對傳統專業和基礎學科的改造力度，不斷豐富專業內涵，加強專業方向的柔性和活力，優化專業方向設置，體現對杜會需求的主動適應性和前瞻性。需要緊密結合地方經濟建設發展需要，科學運用市場調節機制，合理調整和配置教育資源，支持發展機械電子工程、統計學、信息與計算科學等直接體現地方產業和行業特色的專業，支持發展數學與應用數學等緊密結合民族地區特色的專業，支持物理學與產業人才需求結合的非師范方向建設，推進師范方向的特色建設。進一步明確專業培養目標，準確定位應用型人才培養規格，構建相對科學的課程體系和實踐教學體系，增強人才培養的社會適應性和針對性，增強為地方經濟和社會發展服務的廣度和深度。需要構建以專業負責人為核心的專業建設機制，制定科學的遴選標準，確立清晰的崗位職責，建立科學的績效考核評價體系，構建培養的長效機制及政策激勵機制。需要培育教學和科研團隊，改善條件，為學科專業優勢與特色建設增強后勁，開闊視野，拓寬思維，大膽創新，深化合作，不斷提高學科專業優勢與特色的建設水平。

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