讓每個孩子都愛上體育課

劉道鑫

【摘 要】小學體育教育的對象是少年兒童，孩子的天性是活潑的、好動的，體育課可以說是他們的最愛，是最符合他們興趣愛好的?？审w育鍛煉本身是一件艱苦、枯燥的事情，通過掌握運動技能達到強身健體的目的，養成終身體育的意識。學生是體育教學過程的主體。但在教學實踐活動中，學生參與體育教學活動的積極性并不高。如何讓孩子愛上體育課是我們體育老師亟待解決的問題。

【關鍵詞】孩子；愛；體育課

中國著名教育學家、十大明星校長、河南省沁陽永威學校校長蔡林森先生說：效果好就是好課。由此看來好課的評判標準不是單一的，而是多元的，可有一點應是共有的，那就是學生快樂，老師快樂，教學效果好。于是，我們常常會遇到這樣的情況，宣布了本節課的內容和目標后，很多同學會說：“老師，讓我們自由活動吧！”為什么會出現這樣的情況呢？因為我們的體育課是有訓練內容的，同學們認為枯燥的訓練是不會享受到什么快樂的，所以缺乏學習積極性。

怎樣讓孩子真的愛上體育課，在課堂上感受到汗水和笑聲呢？我們靈活運用了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，采取小組學習、“兵教兵”等學習形式，發揮學生自主性、創造性；教學過程中，運用游戲教學、情景教學，比賽等形式、結合鼓勵性語言，調動學生積極性，讓學生“活”起來，笑起來。

（1）靈活運用“先學后教”模式，調動學生積極性和主動性，改變了傳統體育課上學生被動接受技能，然后反復訓練的模式。例如：小學二年級的《投擲》課，在基本部分之前，先做游戲《我是神投手》，游戲方法是同學們當解放軍戰士，在行軍的過程中遇到了敵人，需要用手雷把敵人消滅掉。游戲前先提出“自學指導”：怎樣能投得又遠又準呢？同學們被游戲吸引著，立刻進入狀態，歡笑聲充滿了整個操場。游戲結束后，請同學們總結思考：為什么有的同學投得很遠，有的同學投不遠呢？同時請學生示范，其他學生再觀察。同學們通過自己的親身體驗，立刻展開小組討論，爭先恐后示范表演，向別的同學介紹經驗，最后和老師一起總結出結論，掌握要點，老師做示范后，對同學們提出練習要求，再進行至少15分鐘的當堂訓練，練習過程中，分小組進行，運用“兵教兵”的方法，引入比賽機制，激發了學生的參與興趣，練習時還不時地討論，很認真地完成了這節課。

（2）將枯燥的訓練情感化。比如“隊列隊形”練習是很艱苦、枯燥的，但又是所有體育課的重要內容，怎樣上好呢？在“當堂訓練”部分，我們可以用情景教學法，讓學生分小組練習，然后像參加閱兵的解放軍叔叔一樣，一隊一隊進行，比一比，哪個小組做得最好。融入德育教育，培養孩子們的愛國之情和擁有小解放軍戰士的自豪感，并及時進行心理健康教育，讓同學們正確看待比賽結果，勝不驕，敗不餒，不要互相埋怨。同時，老師巡視指導時，運用鼓勵性語言，對動作不對的同學，要和他一起查找原因，有進步的同學要提出表揚，及時肯定學生的成績，對不認真練習的同學及時提醒他，同學們的積極性立刻提高，本組同學會齊心協力，編排隊形，練習熱情高漲。通過這種形式，磨練了意志，培養了合作精神，創新能力。

（3）要關注每一個學生，讓每一個學生都愛上體育課。擔任體育教師七八年了，每次上課都發現有個別同學沒有參加集體活動，經過了解，他們或者是因為不愿意運動，或者是因為體育成績太差，其他同學不愿意和他們一組，還有一些是身體原因怕同學們嘲笑。針對這種情況，我往往會在了解具體情況后，親自參加活動，和那些不愛活動的同學一組，幫他們查找原因，鼓勵他們，并在活動的過程中不時地表揚他們的進步，幫他們重拾信心，讓同學們接受他們。像二（5）班的張森，因為太胖，運動有點吃力。有一次練習 50米跑，張森告訴我：“高老師，我不想跑，我跑得慢，他們笑話我。”同學們聽到他說的話都笑了起來，嚇得張森躲到隊伍后面怎么也不肯上跑道。這時，我笑著說：“張森，來，老師告訴你幾句話?！睆埳椭^走到我跟前，我告訴他：“別怕，同學們是善意的，其實體育運動重在參與，友誼第一，比賽第二。只要你參加了，老師知道你盡力了，同學們也會佩服你的，是不是呀同學們？”全班同學聽了我說的話，齊聲說道：“是的！”這時同學們爭先恐后地說：“張森，別怕，我陪你跑?！笨粗平馊艘獾耐瑢W們和張森高高興興上了跑道，我由衷地笑了。從那以后，張森今后再也不害怕跑步了。

（4）讓學生獲得運動的樂趣和成功的體驗。體育教育的目標應該是讓學生們充分感受到運動的滿足，這樣他們才有可能積極地參與到體育活動中，逐漸把教師培養的興趣衍變為自覺自愿的運動習慣。只要他們有一點一滴的進步，就給予表揚和鼓勵。因為“獲得成功的體驗是學生學習過程中最大的內驅力”，學生如果在學習上每次都獲得某方面的成功，就會產生巨大的推動力，充分調動其積極性，使他對某方面的難題產生主動性、創造性，增強自信心，去努力解決難題，去追求激發成功體驗。

“教學有法，但無定法，貴在得法。”體育的教學方法是多種多樣的，在素質教育的今天，我們用實踐一次又一次地證明了“先學后教，當堂訓練”是確實有效的，把這種模式靈活運用到學科當中，我們能上好每一節課，上出“好課”。當然，我們一定要了解學生特點，熟悉教材，以滿腔熱情投入到教學之中，這樣，才能讓學生真正愛上體育課！