淺談新課程標準下學生音樂素養的培養

顧寧

摘要：學生獲得知識最原始的動力是對知識本身存有濃厚的興趣，音樂的學習亦是如此，要提高學生的音樂素養，先要讓學生對音樂產生極大的熱愛。在具體的音樂教學工作中，教師應該如何運用相關教學方法來調動學生的學習積極性，使他們能夠在輕松愉快的學習氛圍中獲得音樂知識，提高音樂素養呢？作為音樂學科的教師，我們必須具備深厚的專業知識和音樂技能，并且能夠熟練的駕馭課堂教學，再加上適合自己學生的教學方法，相信學生的音樂知識會學得很扎實，他們的音樂素養也一定會得到提高。

關鍵詞：音樂教學 ?音樂素養 ?新課程標準 ?興趣 ?專業知識

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.209

音樂學科的新課程標準中明確提出音樂教學要做到以聲傳情、而后以情育人，教師在教學過程中要最大限度地調動學生學習音樂的主動性，幫助學生體驗多角度、多渠道的情感，使學生通過音樂感受美，提高審美情趣和創造美的能力，使他們愛上音樂、學習音樂并享受音樂帶來的美好生活。作為一名專業的音樂教師，必須要具備扎實的音樂教育的基本功，準確把握不同年級學生音樂素養培養的基本要求，深入研究教材，領會教材重難點，在輕松愉快的音樂課堂教學中培養學生的音樂素養。

一、 要培養學生的音樂素養，教師要提升自身的教學能力和專業素養

在教育界流傳著最普通卻極其有道理的一句話：要想給學生一碗水，教師必須有一桶水。也就是說，如果想培養學生的音樂素養，教師首先要具備深厚的音樂素養和嫻熟的教學能力。筆者認為音樂教師必須做到以下幾點：

（一）音樂教師必須具備扎實的音樂素養

音樂教師具備的音樂素養實際上指的是教師對于讀譜、視唱、聽音、節奏、和聲、音樂欣賞等音樂理論的掌握。音樂學科比起其他基礎學科而言，專業性更強，所以，要提高學生的音樂素養，教師要不斷學習音樂專業知識，掌握扎實的樂理知識，在音樂課堂教學中把這些知識傳授給自己的學生，讓學生可以用這些理論知識來欣賞音樂、領悟和感受音樂的美妙，而不是機械的唱唱歌。

（二）音樂教師必須具備過硬的專業技能

在掌握基本的音樂理論的同時，音樂教師還應該不斷學習，提高自己的專業技能。在教學中，比較常用的專業技能有即興伴奏、聲樂和合唱指揮等。教師要熟練的掌握鋼琴、手風琴等伴奏樂器，在學生練習合唱的時候通過指揮幫助他們正確把握音樂節奏，這樣既激發學生學習音樂的興趣，又提高了學生學習音樂的能力。

（三）音樂教師必須具備熟練駕馭課堂教學的能力

在教學的過程中，每個學科的教師都要具備一定的課堂駕馭能力，但是相對于其他學科而言，音樂課堂教學對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求。音樂課堂教學應當是有激情的，如果教師語言簡潔風趣，親切和藹，語調抑揚頓挫，輕重適當，學生就會在這種情感的感染下，很快進入問題情境。

另外，教師必須能夠根據各種條件的變化，靈活選用教學方法和教學手段，要努力運用啟發式教學法，利用先進的教學媒體，使教學內容更加生動直觀，也可以多種教法并重，提高教學質量。

二、要培養學生的音樂素養，教師要善于激發學生的音樂學習興趣

教師除了要用專業的音樂知識和自身的教學魅力去感染學生之外，還應該采用形式多樣的教學方法和教學策略來激發學生的學習興趣，培養他們的音樂素養。

（一）教師要根據教材內容為學生創設適當的教學情境

情境教學是我們的音樂教學中比較常用的一種教學方法，比如在學習有關春天的音樂內容時，我提前把教室布置成一個春意盎然的世界，到處都充滿著鮮艷的色彩，多媒體屏幕上呈現出一片鮮花盛開的大自然的畫面。學生仿佛置身在充滿著鮮花、綠草和大樹的環境中，他們的想象力被激發出來，學習興趣濃厚。借助學生被激發的濃厚興趣，再讓學生打開課本，有感情地朗讀歌詞，然后教師為學生配上鋼琴伴奏，這樣學生學起歌曲來，熱情更加高漲，會取得良好的學習效果。

（二）教師要采用形式多樣的教學方法使學生身心愉悅

教師采用什么樣的教學方法會直接影響學生的學習興趣。音樂素養的教學要實現理論與實踐相結合，可以通過節奏游戲，聽音摸唱、歌曲教學、聽寫競賽等方法，培養和提高學生的學習興趣，要防止枯燥的理論教學，在聽音練習上要以感受樂音為主;在音樂欣賞上要以陶冶情操為主;在音樂思維上要以培養學生創造能力為主，按照循序漸進的原則，多做練習，多動手，多實踐。

學生在接受學校教育的階段，對新鮮的知識和事物都充滿著強烈的好奇心，而且樂于進行主動的探究和體驗。因此，音樂教師要抓住學生的這一心理特點，在備課過程中對教學內容進行合理的安排和設計，采用學生樂于接受的教學形式來開展音樂教學。

（三）教師要通過生動形象的示范，加深學生印象

教師的示范在音樂課的教學中是非常重要的。比如，學習一首歌曲，教師標準的示范比多媒體反復的播放效果要好的多。在實踐活動中，教師要完整的、標準、反復示范給學生，讓學生聽、看、模仿，老師再加以指導，使學生加深印象。這對于學生的興趣培養和音樂課教學質量的提高有著非常重要的作用和意義。

總之，音樂教學是激發學生熱愛音樂、培養學生音樂素養最重要的途徑，在音樂教學的過程中，教師要深入理解新課程標準提出的具體要求，恰當把握學生學習音樂知識的教學方法，用教學魅力感染學生，讓學生具備基本的音樂素養，并使音樂始終伴隨著他們的美好人生。

參考文獻：

[1]陳婕.淺談歌唱教學與欣賞教學中小學生音樂素養的培養[J].新課程導學，2013（2）.

[2]孫理蘭.彰顯學科人文精神構建人文課堂——新課程標準背景下音樂教學之淺見[J].教育教學論壇，2010（33）.

[3]畢武勝.論音樂教師綜合素質的提高——新課程標準實施十年回顧[J].漳州師范學院學報：哲學社會科學版，2011（4）.

[4]朱曉艷.音樂課開放性教學的幾點體會——新課程標準要求下開放性教學的實踐與探索[J].新課程學習：學術教育，2010（7）.