新課標物理講評課有效教學模式探究

楊子丹

試卷講評課是中考復習備考過程中的一種重要課型，是提升學生能力的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂效率的重要保證。教師積極高效的試卷講評有利于學生學習薄弱環(huán)節(jié)的解決，有利于學生錯誤知識點的糾正，更有利于學生綜合能力的提高，促進學生學習方式的變革。

通過對新課改的理解和我們的教學實踐，我認為新課標下物理講評課有效教學模式應該包括：教學重點的確立、教學難點的確立、考情分析、考點分析、延伸講解、規(guī)律概括、技巧使用、個別指導、強化訓練、教學反思十大環(huán)節(jié)。

教學重點的確立：一般情況是針對具體問題確定教學重點，我們認為任何具體的知識都是零碎的，只有把這些知識放到大的知識結(jié)構或者知識體系中才有意義，所以教學重點應該是：主干知識的理解及其結(jié)構框架。優(yōu)點是使學生一開始就具有宏觀認識和宏觀知識建構的意識和理念。

教學難點的確立：應該有兩個：一是具體知識中的難點；二是始終貫穿答題技巧的訓練。使學生在掌握知識的同時，不斷強化答題方法和答題技巧的掌握與運用。

考情分析：主要是學生考試情況分析，具有導向、反饋、激勵和反思總結(jié)功能。

考點分析：就學生知識點的掌握情況進行分析，指出和發(fā)現(xiàn)其未掌握的根本原因，同時重點分析近三年，考頻較高的知識點，一般根據(jù)相關資料和教師本人的理解，確定三到四個知識點重點突破。

延伸講解：針對某一個知識點實施突破，加以延伸講解，設計一些相關的或者是同類型的問題進行講解，拓展學生的知識視野，真正做到深刻理解、全面掌握。

規(guī)律概括：即歸類講解，對某一類題目的知識運用和答題方法進行高度概括和總結(jié)，總結(jié)出相對固定和穩(wěn)定的答題規(guī)律，規(guī)范答題格式，真正使學生分析一道題，明白一個道理；糾正一道錯題，會答一類題。做到觸類旁通、舉一反三。

技巧使用：任何一門學科都有其自身的知識掌握技巧和答題技巧，帶有規(guī)律性的技巧使用是學生得分和得高分的前提，也是學生學習過程中最容易忽視的環(huán)節(jié)。

個別指導：對得分率在80%以上的試題和問題，一般不在課堂上統(tǒng)一講，采用個別輔導來解決，這樣既做到不放棄每一個同學的每一個問題，又不浪費大多數(shù)學生的時間，從而提高效率，提高針對性。

強化訓練：又叫矯正訓練。在矯正補償之后，分期或一次性投放矯正練習題目，讓學生將所獲取的新知識、新方法、新觀點運用于答題實踐，以鞏固矯正教學的效果，克服試卷中反映出的問題，強化復習效果。

教學反思：注重教學反思是為了尋找不足，彌補缺陷。中考復習更需要反思，其復習的結(jié)構和方法，歷來是初三教師研究的重點，從目的出發(fā)，就是為了提高復習的效率，增強復習的效果，使學生形成明確的知識結(jié)構和思路，提高知識的理解和運用能力。

在做好上述環(huán)節(jié)的基礎上，做好五個方面的工作，提高教學實效性。五個方面是：

取舍合理，目的明確：新課程實施中最為核心的工作就是轉(zhuǎn)變學習方式。物理講評課是“快節(jié)奏、大容量、立體式”的教學方式。這就需要我們老師首先優(yōu)化時間，加快節(jié)奏；其次要結(jié)構嚴謹，環(huán)節(jié)緊湊；再次取舍合理，提高效率。

動態(tài)生成，互動質(zhì)疑：可以從教學內(nèi)容的結(jié)構重組、教學環(huán)節(jié)的彈性控制、教學方法的靈活運用等方面，促進課堂教學過程的動態(tài)生成?；淤|(zhì)疑是物理講評課教學的必要形式。質(zhì)疑對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識也是極為有益的。

提煉規(guī)律，培養(yǎng)技巧：物理講評課中要幫助學生提煉知識間的規(guī)律、答題方法上的技巧和知識記憶的技巧。要正確區(qū)分相近或相似的知識點。要弄清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。整理知識體系圖，這種知識體系能夠?qū)⒅R間的橫向、縱向和隱性聯(lián)系較為科學地準確地挖掘出來。

變式演示，適當拓展：進行變式訓練，適當延伸拓展，有助于學生掌握和鞏固知識的多樣性與多元化，提高學生的答題能力與應變技巧；有助于教師的教學更有針對性和提高課堂教學效率。

及時反復，增強記憶：遺忘是自身最難戰(zhàn)勝的敵人。在教學中，可以推廣滿分卷制度，對學生考試或者練習過程中錯誤率較高的試題要反復講，講反復，直到大家都聽懂學會為止。不僅如此，還要進行學生中抽測，由被抽測的學生給全體學生講解，然后當場再由學生像考試一樣再答一遍，會發(fā)現(xiàn)其實還有部分學生不會答。過段時間再考試前段時間考過講過的原題，同樣會發(fā)現(xiàn)有部分學生已經(jīng)又忘記了。所以需要在老師的合理安排和科學指導下，及時復習，強化記憶，避免遺忘，鞏固提高。

以上教學過程，實質(zhì)是注重科學性、提高針對性、講求實效性和強化激勵性的過程，是幫助學生進一步理解知識、熟練技能、查漏補缺、總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的過程。