新課標下提高初中數學教學質量的創新策略分析

蘇幼云

【摘 要】在傳統初中數學教學活動開展過程中，都是以理論教學作為基礎教學方式和主要教學目標，在教學過程中，雖然較強了對學生數學思維的培養，但是對數學文化的價值卻嚴重缺乏，使得學生對于初中數學教學活動感到枯燥乏味，針對此新課標逐漸對這種認識進行改革和創新發展，有了新的調整，對于初中教師也提出了更高的要求。

【關鍵詞】新課標；初中數學教學質量；創新策略；方法分析

在新課標要求下，初中數學教學工作的開展，需要重視教學質量的提升，當然在具體的教學過程中，需要站在學生的角度看問題，能夠更好的尋找適合學生學習的教學方式，提升我國初中數學教學水平。

一、建立以學生為本的教學方式

在教學活動開展過程中，要逐漸對以教材為本的教學方式實現創新改革，能夠在教學活動開展過程中，提出以學生為本的教學理念，這也是我國逐漸實現了以人為本理念的一個重要開端，在教學過程中，實現人人都獲得必需的教學方式，能夠在教學過程中，重視學生之間的個性化差異，不同學生的學習程度和學習差異，能夠建立適合不同階段學生的教學方式，分析不同學生的星期愛好，形成多樣性的教學方式，結合學生的興趣愛好開展教學工作，不斷提升教學質量和教學效果，同時在教學活動開展過著，能夠正確的處理問題，形成個性化、差異化的教學方式和教學評價標準。

二、重視學生心理變化

初中生已經具備一定的獨立思考能力，心理也是比較脆弱的，尤其是伴隨著我國互聯網等各個方面技術的發展和應用，初中生的心理相對發展成熟，學生可以有自己的思想和主導意識，因此在教學活動開展時，需要對學生的心理變化進行全面把握，對學生的思維進行創新式引導和鼓勵，使得學生可以發揮自己的想象力，為學生提供更加自由的研究和談論機制，讓學生對問題有一個獨特的見解和認識，充分進行表達，對學生的度創新進行科學發揮和認識，鼓勵學生大膽的進行討論、假設，給予學生更多的鼓勵和表揚，讓學生樹立自信心，對數學學習也充滿更大的熱情和積極性，對學生的心理進行準確把握，提高教學效率。同時心理變化的準確認識，可以幫助學生對自己的心理因素有一個把握，可以在學習過程中，消除不良情緒狀態，保持一個積極樂觀的心態參與到教學活動中，更好的改善初中生的學習態度，保證教學工作高效率開展。

三、培養學生的興趣愛好

數學學習過程中，要求學生要全身心的投入到數學學習過程中，尤其是在數學教學活動開展過程中，教師需要充分調動學生的學習興趣愛好，能夠將學生的興趣愛好和數學教學課程內容相結合，形成多樣性、豐富的教學方式和教學套路，不要強制學生進行數學學習，只有調動學生的學習積極性和熱情，才能夠更好的發揮數學教學活動開展過程中，興趣的主導作用，才能夠使得學生愉快的進行學習，激發學生的學習積極性和欲望，主動進行數學學習，保持良好心態，投入到數學教學過程中，提高數學教學質量，提升學生的學習效果。同時也可以通過興趣培養，激發學生在日常生活中的求知欲，懂得自己去將一些生活現象和數學知識結合，尋找規律，發現規律，總結規律，最終推導出一般規律，可以將得出的結論加以論證，在以后的數學以及其他科目學習過程中直接運用。

四、充分利用現代化數學教學技術

在現代數學教學過程中，要保證整個數學教學課程活動高效率開展，就充分利用現代化的科學技術和教學資源開展教學活動。多媒體就是一個非常好的運用工具和現代化技術，在以往的課堂上，都是教師枯燥的進行講解，學生通過自己的想象力完成教學過程，這樣的教學效率是低下的，針對此，多媒體的引入，使得整個教學課堂變得活躍，教學氣氛更加和諧，多媒體也可以通過語言、文字、動態的視頻、音樂節目等豐富了課堂教學內容，創新初中數學教學方式，能夠對以往枯燥的教學方式和教學課堂進行改革，通過一些具體的、形象的圖片、文字、動畫視頻等來激發學生的學習興趣，使得整個教學內容變得更加直觀和具體，提升了初中數學教學質量，使得學生對于數學知識的認識和理解也更加的透徹。

五、培養學生的數學應用能力

在初中數學教學活動開展過程中，需要認識到數學是來源于生活，應用于生活的一門學科，新課標要求對數學應用有一個更新的認識和理解，這就要求學生可以學會思考，懂得培養自己的分析問題能力、觀察能力以及解決問題的能力，可以選擇自己學過的知識來解釋生活中的一些現象，解決一些生活問題，進一步加強了數學學習的實用性，學會了學以致用，不是單純的將數學學習作為一門課程，而是一門學問，一門生活學科。

六、重視學生思維培養

數學是邏輯性和思維性相結合綜合運用形成的一門學科，在數學教學時，需要學生的思維進行創新式探索和培養，使得學生在學習過程中可以保持良好的學習狀態和思維方式，可以為以后的學習奠定堅實的基礎條件和學習方法，有效培養學生的數學思維方式，能夠在數學教學活動開展過程中，分析問題，科學論斷，得出結論，歸納總結一般規律，從而在數學教學過程中，懂得思維交換和創新認識，不斷提升學生分析問題、解決問題的能力。

七、結束語

在初中數學教學過程中，新課標要求下，需要教師采用多樣性的教學方式開展教學活動，對學生的心理、思維等進行正確的引導和把握，能夠采用多樣化的科學評價機制，結合新的科技工具，更好的開展初中數學教學活動。

參考文獻：

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