高校校園文化建設與大學生創新素質培養研究

于澤 劉洋

摘 要：隨著以知識化、信息化為特征的知識經濟時代的到來。創新素質人才已經受到世界各國經濟體的廣泛關注，因此傳授創業知識，啟迪創新思維、培養創新人格、內化創新精神已經成了世界各國教育的重中之重。2015年國務院辦公廳頒布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，并提出總體目標：自2015年起全面深化高校創新創業教育改革。而高校校園是大學生學習和生活的場所，是學校進行大學生思想政治教育的主要陣地，在推動大學生創新素質培養方面有著不可替代的作用。尤其是體現高校精神環境、文化氛圍和校風精神的校園文化，更是高等教育推進創新創業改革必不可少的組成部分。因此，加強高等學校校園文化建設，建立一種可以培養大學生創新素質的校園文化模式，對于深化高等學校創新創業教育改革有著突出的現實意義。

關鍵詞：校園文化；建設；大學生創新

1 校園文化建設在培養大學生創新素質方面的地位與作用

1.1 高校校園文化是創新創業文化發展的先行者。目前，我國正在加快推進高等教育綜合改革步伐，而深化高等學校創新創業教育改革，是提高我國高等學校畢業生創新素質，提升創業就業質量的重要舉措。創新創業教育要作為一種文化融合到校園文化中，其成功的標準不是學校里走出了多少千萬富翁，創造了多少產值，而是學生創新、創造意愿是否有效提升，創新思維是否成為一種思維習慣。因此，高校校園文化所具有的培養創新素質人才、前沿科學研究、服務回饋社會的引領職能使其成為創新創業文化發展的先行者。

1.2 充分利用高校校園文化，搭建創新創業平臺，發揮學校主體的創新功能。加大就業創業教育宣傳力度，搭建創新創業平臺，發揮學生、教師等大學校園文化主體的積極性和創造性，是培育獨具特色的高校創新創業文化，營造積極進取、奮發向上的校園文化氛圍的必由之路。

加快創新創業教育課程體系建設，把創新意識、創業思維采用“滴灌式”的方法貫穿學生的大學生活，是將創新創業文化與高校校園文化相融，與高等教育相融，培育獨特的“校園創客”文化的理論基礎。

1.3 校園文化建設是高等學校大學生培養創新素質的重要載體，在培養創新創業人才方面起著舉足輕重的作用。創新素質培養與校園文化建設兩者互相聯系、密不可分，離開了校園文化，創新也就成了無源之水，無本之木。校園文化氛圍作為一種精神環境和文化氛圍，首先需要學校在頂層設計上加以引領，更新觀念，與時俱進地進行校園文化建設。因此，校園文化建設將不再是文、體、娛為主要載體，而是將鼓勵學生參加國家、省、市各級創新創業大賽，舉辦科技創新、創業論壇、創業設計等科技競賽，以賽促學，以賽促優，以賽促創，激發學生的創造性思維和個性發展。同時，建立有知名企業家、優秀校友、就業創業指導教師組成“創新創業教育專家庫”提供智力支持，將創新創業成為一種潮流、一種時尚，引領高校大學生進行創新創業實踐。因此，高校文化作為社會創新創業文化發展的先行者，對培養大學生創新素質有不可或缺的作用，是高等學校大學生培養創新素質的重要載體。

2 大學生創新素質培養中高校校園文化建設存在的問題。

2.1 思想觀念更新緩慢，使大學生創新素質培養缺乏源頭。目前，我國高等學校在校園文化建設并沒有把培養大學生的創新素質作為主要矛盾來抓，主要體現在：①頂層設計不明確，機械化開展大學生思想政治教育思想觀念仍占主導地位。②學生主體中并沒有確立實踐創新成才觀。③千篇一律的“填鴨式教學觀”仍統治著教學主渠道。

2.2 制度建設跟不上社會發展的步伐，使培養大學生創新素質缺乏原動力。當前，我國高校制度文化建設相對社會發展滯后，體現在：①高等學校的人才培養質量標準不統一，不完善。②沒有形成完善創新創業人才培養機制。③大學生就業創業課程體系不健全。④教學方法陳舊，考核方式需與時俱進。

2.3 物質環境建設不能正確認識學校物質文化的內涵、意義和功能，使大學生創新素質培養缺乏實效。我國高校歷來都十分重視校園文化的環境建設，如擴建校區、建造樓宇、規劃場地、美化校園，不遺余力地為學生打造一個優質的學習生活環境，但是許多高校重表象而少內涵，體現在：①校容校貌建設不能傳遞學校的精神理念和價值追求。②師資隊伍的教育教學能力有待加強。③實踐活動力度不大，成效不顯。

3 加強校園文化建設，培養大學生創新素質

3.1 解放思想，更新觀念，確立大學生創新素質培養的行動指南。高校要從頂層設計上把創新創業教育作為人才培養體系改革的一個抓手，要緊跟社會發展步伐，適應經濟新常態，不斷調整、擴寬和創新人才培養體系建設。一是培養創新精神。以校園文化活動為載體，通過喜聞樂見的形式，將冒險精神和首創精神植入學生血液里，加快創新創業課程體系建設，從理論層面加以引導，培養學生改變思維方式，主動創新。二是培養分享意識。改變課堂教學方法，運用“體驗式教法”“翻轉課堂”等學生易于接受的形式，鼓勵學生養成分享創業體會和創新心得的習慣。三是培養協作能力。鼓勵學生成立創新創業課題小組，參加科技創新大賽，用團隊精神感染力和成功的滿足感培養學生團隊意識。四是培養學生百折不撓的意志品質。當今社會，大學生成長順利，抗挫折能力弱，而學生創新創業過程中不可能一帆風順，因此，進行挫折教育，提高大學生抗壓能力是重中之重。

3.2 建立健全創新創業教育機制，為培養大學生創新素質提供原動力。高校應從頂層設計上加以引導，建立健全創新創業教育機制，主要從以下幾個方面：①高等學校尤其是地方高校明確辦學定位是有特色、高水平大學還是應用技術性大學，只有這樣才能明確服務面向，確定創新創業教育目標要求。②建立學科專業“融通”機制，對院系、學科、專業互融互通、交叉培養進行有益的探索，將創新創業教育引入人才培養機制，開設拔尖人才試點班。③對專業課教師對外進行創新創業知識培訓，研討在傳授專業知識過程中加強創新創業教育的可行性，大力挖掘和擴展各學科專業中的創新創業教育資源。④出臺相應政策鼓勵教師實行新的教法，課堂上激發學生的創新意識；改革課程考核方式方法，注重培養學生分析、解決問題的能力。

3.3 加強校園物質文化建設，為培養大學生創新素質提供物質保障。在校園物質文化建設方面，大力建設各項創業孵化園、創業場地，鼓勵舉行各種創業宣傳活動。充分發揮學校物質文化設施的各項功能，為大學生創新素質培養提供物質保障。

課題項目：此文章為河北大學工商學院第三批教育教學改革項目《高校校園文化建設與大學生創新素質培養研究》研究成果，項目編號JX201332。