初中語文外國文學作品教學探討策略

李小燕

摘 要：初中語文中的外國文學作品，可以使學生能夠了解不同時代、不同文化背景下的異域文化。我國初中語文選用外國文學作品，自解放以來，到今天已經經歷過多次改革，從當初的唯蘇聯模式，到文革時期的批判模式，再到今天的多元模式。 由于初中生閱歷有限，能夠完整地接受外國文化還需要有個循序漸進的過程。

關鍵詞：初中語文；外國文學；歷史

一、初中語文外國文學作品的變遷和作用

我國初中語文選擇外國文學作品有個不斷變革的過程，在解放初期，所選作品以蘇聯為主；在文革時期所選的外國文學作品則以批判性質為主，所選擇的都是反映資本主義社會黑暗的作品，像莫泊桑的《我的叔叔于勒》，《項鏈》以及契科夫的《變色龍》，還有一部分是反映外國革命者的作品，如伏契克的《絞刑架下的報告》，伏尼契的《牛虻》選段，這些文學作品都具有政治含義，給學生的印象也就是片面的，仿佛外國人生活在水深火熱之中，對了解外國歷史文化沒有多大幫助。

上世紀八十年代之后，初中語文所選的外國文學作品改變了泛政治化傾向，更加重視人文精神的傳播。增加了很多富有哲理性和勵志方面的作品。

隨著對外開放政策的實施，國人對外國文學了解的渠道也多，外國文學作品引進中國的也越來越多，初中語文所選的外國文學作品也做了相應調整，不僅有古代和當代作品，還有不同國家的作品。在體裁上，有小說、詩歌、演講、劇本等多種形式，內容上也不僅僅是文學，還有哲學、自然科學、天文地理，和我國語文教學中要求的提高人文素養有密切聯系。

初中語文中的外國文學作品，有助于學生了解世界各國的歷史和文化，當前，世界正朝著全球一體化目標發展，我國的對外開放就是為了早日和世界同步，因此學習外國先進文化，是為將來對外交流打下雄厚基礎，因為外國有很多值得借鑒的經驗往往就在文學作品中體現。

二、初中語文外國文學作品教學存在的問題

當前，我國的中小學語文教學都存在一個問題，就是過分強調語文的工具性，忽視了語文的人文性。在語文教學中注重對字詞句的理解、使用，忽視了語文教材中蘊含的人文性。對中國文學作品如此，外國作品也不例外。所選擇的外國文學也有思想道德教育（像都德的《最后一課》）、生命教育（如海倫凱勒的《再塑生命》）和文學知識以及歷史知識等分類。在教學中如果忽視了這一點，學習語文就達不到人文教育的目的。

第二個問題是語文教師的素養問題，當前，盡管國家提倡素質教育，但在實際工作中還是在實行唯分數論，語文教師的精力都用在提高學生的考試成績上面，沒有精力來進行自我充實。教學外國文學作品，教師應該有較強的文學修養，要熟悉外國歷史，熟悉不同時代的外國文學流派，這樣才能教好外國文學。而當前的語文教師，有的連中國名著都不熟悉，遑論國外？

第三個問題是語文教學沒有和歷史教學形成一致。初中也有歷史課，但學習歷史卻是先學中國古代史，再學中國近代史；到初三才開始學習外國歷史，如果在初一和初二學習古希臘時期的文學，文藝復興時期的文學以及舊俄時代的文學作品，教師要費很多時間來解釋背景。

三、初中語文外國文學作品教學策略

針對以上存在的問題，在初中語文外國文學作品教學策略上，要從以下方面入手。

（一）改變語文教學方式

這里所說的語文教方式，指的是那種只注重字詞句的解析以及文章寫作方式的語文教學。在教學中要以掌握人文精神為主，像學習《最后一課》，不要只重視文章中的好句子，而是要體會作者強烈的愛國之心，以及對國土淪喪的痛苦。在學習《威尼斯商人》時，對于吝嗇鬼夏洛克應該批判，但作品中還含有強烈的殖民傾向，以及對猶太人的歧視，這一點也要掌握。

（二）提高語文教師素質

初中語文教師的素質包括文學素養、歷史知識和自然科學知識，在初中外國文學作品中，不僅有文學歷史，還有涉及自然科學的《昆蟲記》，涉及到美術的《梵高傳》以及地理知識的《魯濱遜漂流記》，如果沒有豐富的知識，很難在課堂上將這些內容詮釋清楚。因此，作為語文教師，要多讀書，廣讀書才能儲備自己的那“一桶水”。

（三）將語文和歷史掛鉤

世界歷史學起來也使學生頭疼，因為要記憶的太多了，如果將語文和歷史聯系起來，在語文教學中滲透歷史，這樣學歷史的興趣就會大增。具體方式就是在編排初中語文時，在初一初二，盡量編排現當代外國文學，學習外國古代史時，語文也同步編排古代文學；學習近代史時，語文相應地編排一些近代文學作品，這樣教師講解時可以涉及到歷史，就會加深歷史印象。

（四）利用新媒體工具教學

對于初中生而言，學習外國文學作品，難以掌握的還是文學背景，解決這個問題，最好的方式就是通過看國外電影電視來了解。像很多外國名著都被改編為電影電視，如《鋼鐵是怎樣練成的》、《威尼斯商人》、《簡愛》、《音樂之聲》等，另外一些文學作品雖然沒有直接改編為影視劇，但可以通過同時代的影視劇來讓學生直觀了解歷史背景。這樣可以加深學生印象，便于掌握外國文學知識。

最主要的方式，還是培養學生的閱讀興趣，讓學生利用課余時間大量閱讀中外文學作品，對于學好語文總是有益無害的。

四、結語

無論是中國文學作品還是外國文學作品，關鍵在于培養學生的學習興趣，死記硬背，以分數為目標是學不好的。在世界多元化發展的今天，教學也要采取多元化方式。

參考文獻：

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