淺談初中詩歌教學

郝晶

摘 要：本文探討了在初中語文教學中，詩歌的地位、要求及現狀，并提出我實施詩歌教學的一些方法。即：1.知人論世；2.重視誦讀；3.分析意境；4.鼓勵寫詩。

關鍵詞：初中；詩歌教學；教學方法

詩歌在中國有著悠久的歷史傳統，對整個文學的產生和發展有著強大的影響力和滲透力。然而，因為種種原因，詩歌在現今的語文學習中卻沒有受到足夠的重視，因此，如何教好詩歌，如何使學生學好詩歌以至愛上詩歌就成為當今語文教學中急需解決的問題。

我認為學好詩歌應從學生和教師雙方面下功夫。對于學生，我們首先要培養學生對詩歌的欣賞興趣，從而使學生從主觀上、心理上提高對詩歌的重視程度。作為教師，我們更要從根本上改變教學是為了迎合考試的錯誤觀念，端正態度。

下面我就來談一談我在詩歌教學中的一些嘗試性方法。

一、 知人論世

社會時代背景不同，詩人的身世經歷不同，人生理想，價值追求及其審美習慣不同，都決定了作品的風格和感情主旨各有特點。所以我們在閱讀文學作品，鑒賞詩詞時，要樹立知人論世的評價觀，注意聯系詩人的生平事跡，情趣志向，創作風格，這有助于對其作品內容的理解和把握。如盛唐邊塞詩人岑參一生曾兩次出使邊塞，對邊塞奇特的自然風光、人文風俗都甚為了解，因此，他早期的詩作風格幽致俊逸，清麗淡遠，表現出“好奇”的特點。

注意聯系時代背景和文化背景，對許多重要的作家、作品、體裁、流派等知識要熟練掌握，融會貫通，特別是對有類似風格追求的作家，同一作家不同時期作品要有基本的比較意識。

二、重視誦讀

“誦讀是一個讀者與文本相互作用，構建意義的動態過程。有效的誦讀教學可以通過朗讀讓學生直接感受作品中的生活氣息，喚起他們的情感體驗，進而探求隱含在作品中的內涵?！雹僭姼璧闹匾攸c是富有鮮明節奏的音樂美，而在發音準確、抑揚、頓挫、重音、停頓、速度適當的朗讀中能使眼到、口到、耳到、心到，使靜止的詩行動起來，變成聽得清，看得到的形象畫面。將我們更快更深入地進入詩的意境。比如，在講《鄉愁》 時，我們就可以先引導學生把握詩的感情基調（柔美中略帶哀傷）。然后找同學來朗讀，教師做適當指導：讀這首詩時語速要放的緩慢一些，要多做停頓，不宜讀過長的句子。然后教師作示范朗讀，讓學生在范讀中體會作者在文章中傳達出來的意趣?！敖處熀椭C自然、悅耳動聽的聲音等于將文章的情調與情絲初步傳遞給學生，學生將很快對所讀文章產生好感，有了好感，就會全身心的投入，真正把自己置身文章中，學生與文章的作者原本是相距甚遠、互不相干的。教師瑯瑯上口的誦讀，在無形中把兩者的距離給拉近了；對于兩者的溝通，這里的誦讀無疑起到了橋梁的作用?！雹谧詈?，全班齊讀，教師要提出適當要求：把握著文章的感情基調，帶著自己對作者寄予詩中的那份款款深情的理解來朗讀。

通過這樣的訓練，能夠有效的培養學生的語感，增強學生對所學詩歌的感性認識，最后達到熟練背誦，領會詩歌的味道，把握詩的情趣，加強課外積累，不斷提高學生文學修養的目的。

三、分析意境

詩歌篇幅短小，為了用有限的文字表達相對多的意義，就需要詩歌語言的高度凝練性。鑒于詩歌這樣一個特點，我們在給學生講解詩歌的時候，對語言的玩味就必不可少。

好的詩常在煉字、煉意、雕詞琢句上獨見功夫，往往是窺一斑而見全豹，因一字而盡傳精神。教師要在“一斑”上精當講解；在“一字”上進行“點撥”啟發學生認真地思考和體味，我們可以先讓學生用自己的話把詩的意思表達出來，再與原詩比較，使學生明白了詩句的凝練，也懂得了以上詞的錘煉之功和運用之妙。

其次要充分了解意象所凝聚的文化內涵。特定的意象上積淀著相應的文化內涵。在我國古典詩歌漫長的歷程中，形成了很多傳統的意象，他們的象征意義基本是固定的，如果我們熟悉這些意象，會對理解詩歌帶來很大幫助。如“長亭”“折柳”“故人”“孤帆”等常見意象，往往和離愁別恨有關，成為表達相思離別的現成符號。看到這些意象，就應該馬上想到相應的思想感情。

再次，要從意象的組合中感悟言外之意。

另外，要充分發揮聯想和想象。想象力對形象而深入地理解詩歌內容，增強詩歌閱讀中大腦的記憶以及意境的進入都有著重要的意義和作用。因此，在詩歌教學中就有必要培養學生的閱讀想象力。

四、鼓勵寫詩

當學生讀詩讀出了情趣時，它們就會有寫詩的沖動，我們在教學中就應該相機誘導，不能壓制學生的激情。我們甚至可以給學生開設相應的校本課，專門講講古詩的平仄、坳救等作詩規則，使學生不僅在內容和藝術上對詩歌有所學習，在詩法上也有所了解，更深入地走進我國博大精深的詩歌文化，了解我國詩文化的精妙，從而使學生對詩歌產生更濃厚的興趣。

總之，詩歌是美的。怎樣引導學生感受詩歌的美，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，提高學生的審美能力，提高學習語文的興趣，培養探究學習的方法，是新課程的要求，也是我們奮斗的目標。詩歌教學是一項富于創造性的工作，講好一篇詩是一種藝術創造，這就要求我們不斷的充實自己、提高能力、發揮獨創精神，不斷的在教學實踐中進行探索、改革，讓詩歌教學逐步走上科學化、藝術化的軌道。以上，就是我對未來在詩歌教學中的一些嘗試性方法，雖然很淺顯，但我相信，只要熱愛教育事業，只要勇于探索，就一定能在未來的教學實踐中收獲自己的夢想和希望！

參考文獻：

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