多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的運用

萬榮燕

【摘 要】伴隨著新課程改革的深入推進，初中數(shù)學教學的現(xiàn)代化水平不斷提高，主要表現(xiàn)為積極結(jié)合多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教學手段，在中學教育實踐中取得了令人欣喜的成績。盡管多媒體技術(shù)引入中學數(shù)學教學產(chǎn)生了諸多優(yōu)勢，但其也引發(fā)了相關(guān)人士對傳統(tǒng)教學精髓喪失的擔憂，導致部分教師過分依賴多媒體技術(shù)，忽視了自我思考和提升。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；初中數(shù)學；教學；多媒體技術(shù)

一、初中數(shù)學教學中運用多媒體技術(shù)的重要性

1.激發(fā)學生的學習主動性和潛力

多媒體技術(shù)引入初中數(shù)學教學，利用其多樣化的展示形式，將數(shù)學學習中的重難點知識進行分解，降低了學生的學習難度。多媒體教學通過聲音、圖像、視頻等載體傳播學習內(nèi)容，能對學生的感官產(chǎn)生強烈的刺激，使學生產(chǎn)生振奮感，從而使學生自發(fā)地參與到課堂學習中來，無形中增強了學生的學習主動性。

2.豐富的教學資源有利于拓寬視野，培養(yǎng)想象力

多媒體教學連接了海量的互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠隨時隨地為教師所調(diào)用，解決了傳統(tǒng)教學中信息不對稱的問題。初中生的思維能力還在形成和培養(yǎng)之中，急需在學習中拓寬視野，增長見識，培養(yǎng)想象力，而多媒體教學為學生接觸更廣闊的知識天地建立了橋梁，帶給學生無限的想象空間，這是傳統(tǒng)教學無法企及的。

3.有利于化繁為簡、化難為易，提升教學效率

多媒體教學具有形象性、直觀性的特征，能夠通過趣味性和多樣化的方式向?qū)W生展示學習過程中的重點和難點內(nèi)容，便于學生理解和吸收。教師通過多媒體教學能夠簡化教學流程，省去大量繁瑣的輔助工作。

二、初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的具體運用

1.利用多媒體營造互動式教學場景，激發(fā)學生的參與性

多媒體技術(shù)既包含豐富多樣的展現(xiàn)形式，也包含海量的網(wǎng)絡教育資源，有利于營造適應教學需要各種互動式教學場景，激發(fā)學生的參與性和學習興趣，將傳統(tǒng)課堂打造成為生動活潑、充滿創(chuàng)新力的新課堂。多媒體教學能夠隨時調(diào)用海量的教育資源，有利于切入學生的興趣點，營造以學生為主的互動是學習氛圍。

例如在學習人教版初中數(shù)學中的“數(shù)據(jù)的分析”內(nèi)容時，教師在多媒體設備上隨機顯示一組數(shù)據(jù)，而這組數(shù)據(jù)來源于學生的日常生活，如網(wǎng)上購物交易數(shù)據(jù)、體育鍛煉數(shù)據(jù)、社交數(shù)據(jù)等，在引導學生分析數(shù)據(jù)時，要求學生結(jié)合現(xiàn)實生活案例，對數(shù)據(jù)的來源、準確性進行評估，對數(shù)據(jù)的走勢進行預測。學生容易被這種新鮮的教學形式所吸引，自然而然地加入到這種教學情境中。

2.綜合利用多媒體教學優(yōu)勢，增強教學形象性

多媒體教學最突出的優(yōu)勢便在于增強了教學形象性，能夠化抽象為形象，提高學生的認知水平。初中生的數(shù)學學習思維還未充分形成，不少學生的抽象理解能力較弱，尤其在幾何學習中，部分學生的空間想象能力很差，嚴重影響了學習效率。

例如在學習人教版初中數(shù)學中的“投影與視圖”內(nèi)容時，教師要求學生根據(jù)圖形的 投影，以及該圖形的三視圖，判斷出圖形的具體形狀，不少學生總是無法準確判斷出原圖的正確形狀。為了使學生更直觀地觀察到圖形再投影過程中產(chǎn)生的變化，教師首先利用投影機進行了投影演示，分別選擇不同特征的圖形進行投影實驗，總結(jié)一般規(guī)律；其次針對三視圖的教學，教師利用多媒體技術(shù)模擬了三視圖和原圖之間的轉(zhuǎn)換過程，使學生真正掌握三視圖的認識規(guī)律。

3.引進網(wǎng)上海量的教育資源，實施全面教學

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用主要表現(xiàn)為海量網(wǎng)絡資源的隨時調(diào)用，彌補傳統(tǒng)教學過程中產(chǎn)生的信息不對稱等弊端。現(xiàn)代化教學十分重視信息的順暢性，引入多媒體技術(shù)后，教師在初中數(shù)學教學過程中能夠隨時調(diào)用相應的網(wǎng)上資源，極大地拓展了教學邊界，提升了數(shù)學教學內(nèi)涵。當無法解決學生的疑問時，教師可以通過網(wǎng)上搜索找出相似例題，和學生一起探究解決方法，增強了師生之間的互動和交流。

例如在學習人教版初中數(shù)學中的“勾股定理”內(nèi)容時，教師在講述“勾股定理”的產(chǎn)生過程時，為了節(jié)省課堂時間，教師往往一帶而過，但不少學生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛要求教師深入講解一下。此時，教師如果沒有充分備課，就會出現(xiàn)尷尬的境況，而利用多媒體教學技術(shù)，教師便能實時搜索出相關(guān)內(nèi)容，學生的求知欲也能及時得到滿足。多媒體資源以文字、圖片、視頻等形式為載體，極大地提高了學生的理解速度，有效節(jié)省了課堂時間。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學中的運用具有十分顯著的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)為增強了教學形式的靈活性和教學內(nèi)容的豐富性，有效地降低了數(shù)學學習的難度，切實提高了初中數(shù)學教學效率。初中數(shù)學教學需要深入結(jié)合多媒體技術(shù)，辯證看待多媒體教學的優(yōu)勢和劣勢，揚長避短，分清主次，避免將多媒體技術(shù)當成教學的主要內(nèi)容，而忽視了對數(shù)學教學內(nèi)容的關(guān)注和挖掘。多媒體技術(shù)的運用需要深入結(jié)合該學科的特點，在此基礎(chǔ)上進行改造和適應，同時又要避免過猶不及，防止部分教師的惰性心理，一味依賴多媒體技術(shù)的便捷性。

參考文獻：

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[2]肖天成.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用[J].赤子（中旬），2014，04：202.