互聯網時代醫學生德育途徑探究

劉磊

摘 要：隨著網絡技術的發展，網絡已經深深地影響到學生的學習和生活。作為德育工作者要正視這一變化，跟上時代，積極探索網絡的特點，提高互聯網技術，結合學生特點和需求，融合互聯網技術，夯實課堂教學主陣地;依托互聯網產品，架設新的互動平臺;承載互聯網文化，增強德育感染力;創新德育途徑，開展網絡德育。

關鍵詞：互聯網;德育;途徑

隨著網絡技術的發展，網絡已經深深地影響到醫學生的醫德醫風建設、道德認識和行為習慣養成。廣大德育工作者要從新時期的社會發展實際和學生德育的內在需要出發，圍繞高校德育理念、內容，積極探索網絡視域下的德育途徑，以增強德育的實效。

1 融合互聯網技術夯實課堂教學主陣地

課堂教學是傳統的德育手段，教育者借助黑板、粉筆、教材、報刊雜志上收集的素材等元素，完成教學過程;學生通過聽講解、做練習、社會實踐等完成知識的消化積累。這種方式雖然傳播方式單一，對話形式單一，但在以往的德育活動中，功不可沒，起到主陣地的作用。現在，互聯網技術的廣泛應用，及互聯網信息傳播的特點，為課堂德育增添了新的元素。如互聯網傳播信息形式更富有感染性，除了傳播文本信息外，還能傳播聲音、圖片、圖像、動畫、視頻等非文本的信息。運用在德育活動中，把德育事實由“平面”引向“立體”，從“單色”引向“多元。”德育事實的表達不再是由老師“平面”化，單一的模仿，而通過圖、文、聲真實地再現;德育事實的觀點表達也不再是老師“一言堂”，而是學生在網絡信息中看報報道、看評論等自由選擇，接受多元化思想觀點、文化形態相互競爭、沖突與交融;身份上，老師也許是德育事實的“路人”，是投遞員，學生是主人，收件人。

因此，德育工作者應加強自我內涵建設，把自己建設成既有較高政治理論素質，具有馬克思主義的價值觀、人生觀、道德觀，熟悉思想政治教育工作規律，又能有效地掌握現代信息網絡技術，熟悉網絡文化特點，能夠在網絡上熟練地開展德育工作的“專家型”人才，針對網絡新環境下教育對象、教育環境、教育方法、教育內容的新變化，主動把互聯網技術應用于課堂教學，鞏固主陣地的地位，增強德育實效。

2 依托互聯網產品架設新的德育大舞臺

互聯網產品是指網站為滿足用戶需求而創建的用于運營的功能及服務，它是網站功能與服務的集成。例如：新浪的產品是“新聞”，星星女郎，騰訊的產品是“QQ”，博客網的產品是“博客”，MR-旺，網易的產品是“郵件”。廣大德育工作者要依托這些產品，打造新的德育平臺，豐富德育手段。

2.1 依托公眾產品，營造大德育氛圍

公眾產品是免費為大眾服務，用于增加網站流量，贏得公眾信賴的，如“新聞”、“QQ”、“郵件”、微信、陌陌等，為人們提供了主動接觸網絡的理由和載體，也為人群互動提供了新渠道。對于學生而言，在這些開放性產品里，自己當家作主，似乎更能找到自我的存在感。這需要德育工作者主動參與互動，做好線上線下服務，努力發現大學生的思想傾向，跟蹤事態發展和社會熱點，引導價值走向，滿足學生的德育訴求，爭取德育實效。

2.2 開發校園產品，建立特色德育渠道

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“主動占領網絡思想政治教育新陣地”，“要利用校園網為大學生學習、生活提供服務，對大學生進行教育和引導，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間”。打造校園特色德育渠道有三個舉措：

一是加強校內基礎網絡建設，將各種PC機、工作站、終端設備、局域網和廣域網連接，形成科學的校園網絡系統，覆蓋學生學習、生活、活動等場所的網上德育平臺，促成網絡德育空間全覆蓋。

二是加強校園特色產品開發，如紅色網站、校園貼吧、BBS、教師工作室、博客等，以時事、熱點、素質教育、愛心園地、心理健康咨詢等欄目吸引學生參與，提高網站的親和力;以鮮明的思想內容、豐富的信息資源滿足學生需求。

三是以積極培育和踐行社會主義核心價值觀為導向，研發網絡德育軟件，建立德育信息數據庫，使德育信息的搜索、存儲、管理真正實現信息化、網絡化。

3 承載互聯網文化唱響網上德育主旋律

網絡文化是伴隨網絡的產生而產生，并隨著網絡的發展而不斷發展變化。校園網絡文化在發展過程中始終具有兩面性，一是主流的、充滿正能量的網絡文化使大學生的思考方式與價值觀念發生了深刻的變化，為高校德育發展提供了新的機遇;二是消極的、負面的信息存在不僅不利于對大學生的成長，甚至對高校德育的順利推行和社會和諧帶來新的挑戰。

3.1 從網絡發展實際出發建設校園文化

學生視網絡為生活的中的一部分，有時候片面地過分強調網絡環境的優勢而沉溺于虛擬網絡空間，從而導致教育者視網絡為洪水猛獸。調和這種矛盾，要虛實結合，從網絡發展實際出發，建設校園文化。主流的、積極的校園文化，對提高學生的道德素質、傳遞文化知識、陶冶高尚情操、活躍課余文化生活、疏導消極情緒具有不可替代的潛移默化作用。在網絡文化的影響下，很多流行元素雖然受到大眾的重視，但文化內涵并不深厚，包括一些網絡小說、網絡游戲、網絡紅人、網絡歌曲、網絡流行語等等。校園文化建設中，要保持開放而警惕的態度，既要與網絡文化的發展相聯系，又要甄別和辨識網絡文化，要網上網下齊抓共管，多渠道、立體化、網絡式傳播主流文化和輿論，弘揚主旋律。

3.2 從學生成長需求出發引導校園網絡文化的發展

在校園，師生是創造和傳承網絡文化的主體，學生成長需求文化的熏陶，教師職責在要求以學生為本，既要在思想上重視，又要起到積極推動和參與校園文化建設，這兩方面是統一的。只有學生發揮主動性和創新性，在參加建設項目或活動過程中得到自我教育和道德提升;教師在網絡文化建設中傳播學校制度章程、精神內核，展示凝聚師生熱愛母校的信念和力量等，那么，不良網絡文化就沒有生存的機會。

參考文獻：

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