童征瓊
生命意識是人本能的,固有的,認識生命的意義,珍惜生命則很大程度上取決于后天的培養。語文數學要滲透生命意識,關注生命意義,就不得不把作品展示生命意義與作品挖掘與滲透生命意識,關注生命的過程中,使主題思想的生命意識教育成為學生成長過程的催化劑。例如:學習《生命生命》一課。教師不光讓學生認識飛蛾求生、磚縫中長出一顆瓜苗、傾聽心跳等生命的本質,還應該讓學生通過學習、關注、體驗、感悟及展示生命的意義所在。雖然生命短暫,但是,我們卻可以在有限的生命體現出無限的價值。但作為四年級學生來說,能過三件平常的小事去解讀生命是很難理解的。于我回繞“生命”這一個中心話題展開了教學活動。一是話說生命,二是理解生命,三是感悟生命,四是表達生命,五是寫生命等來認識生命的意義,感悟生命,獲取生命的力量,讓學感受到生命的價值所在。
一個偶然的機會讓我感到了我教學“關注生命,關愛生命”單元是成功的。
那是5月3日的一個早晨,我一來到學校操場,學校的一名保安帶著我班的十幾名學生,來到我面前,氣沖沖地說:“童老師,你班的學生為了一只小狗,在蘭花坑四周圍了一大圈,說要獻愛心,集體救小狗。”我當時聽了,火冒三丈,把那些學生胡亂批評一通,就來到教室。教室的學生更讓我吃驚,他們有的淚水不住地往下流,有的眼睛看著天花板,盡量不要讓眼淚流下來,有的傷心的低著頭……這讓我疑惑不解。我于是找來班長了解情況,她邊哭邊說:“學校的一名保安,把一只可愛的小狗,狠狠地摔到蘭花坑里去了,它也是有生命的啊。你看,好狠心啊!”唉,我終于明白是怎么回事了。早會課上我給學生說:“保安把狗毛到蘭花坑,是他的不對,但蘭花坑很深,下去很危險的,這時候我應該考慮一下,到底是你的生命重要還是狗的生命重要。如果下去,不是摔死就是摔傷,多危險呀!”憑著語文老師的直覺及班主任工作經驗,我立即給學生布置了任傷——圍繞這件事寫一篇日記,題目自擬。第二天,學生的日記給了我更大的震憾,絕在部分學生從“狗事件”中體驗到生命的珍貴。下面是一些同學的日記片段。
一個學生這樣寫道:“今天是個傷心的日子,那無情的保安把小狗‘皓皓(學生給小狗取的名字)扔進蘭花坑,讓一條生命從此與世隔絕,也許就要消逝了。”
“人們常說,要關愛生命,要與動物和睦相處,可眼前發生的一幕,讓人太失望了,小狗還是一條生命,何況它并沒有傷害別人呀。”
另一個同學這樣寫道:“只見一名保安徑直穿過人群,冷漠地提起那條瑟瑟發抖的小狗向蘭花坑走去,我班的同學就氣呼呼的走回教室,幾個女同學還忍不住嚎啕大哭……最后幾個男生自告奮勇地組成救護隊,‘英雄救狗去了。 ”
救鉻的幾位同學被保安攔住,還罰站,我想:小狗也是一條活生生的命啊,被扔進蘭花坑,就意味著一條生命的結束,它的逝去,就只能說明人的無情,人的霸道。
“小狗終于沒被救起,這說真正做到關有生命,人與去我和睦相處還有一段路要走。”
另外一個學生寫道:“我在坑的邊沿,看著小狗那企盼自由的眼神,讓我憤怒,我與那名保安爭執了起來。小狗狗被扔進蘭花坑的那上刻,是我最傷的時候,小狗狗難道不是一條命嗎?它的命就不值錢嗎”
老師常教育我們,人與動物要和睦相處,只有這樣,我們地球者一個豐富多彩的世界。
“我長大了,要創建一個保護動物地協會,按國家保護動物的要求把那些流浪的狗進行收留,使它們正常的地生活。”
還有一名學生這樣寫道:“一名保安來到我們教室,不由分說地叫我們把‘皓皓交出來,可憐的‘皓皓你剛獲解救又厄運降臨。我們班的同學不約而同地說‘不!我們班要照顧好它。同學們一動不動地站著,過了好一陣,同學康卒受不了了,才把‘皓皓交給了保安。交出來的那一瞬間,我像失去了一們親密的伙伴一般疼痛。”
“跟隨著來到蘭花坑,‘皓皓被扔了下去,我們想救,卻被罰站。望著被扔的‘皓皓,幾個女生哭了起來,既為失去‘皓皓傷心,也為保安的無情憤怒。‘皓皓被扔的那一幕,我永遠難忘。”
難得啊,難得,我知道播下了一顆善良的種子,播下了一顆有愛心的種子,在學生中生根發芽,開出絢麗的花朵。這一切基礎,都源于對生命的體驗和尊重。這不正是人之為人最重要的東西嗎?