直觀教學(xué)法與中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

羅光宇

直觀是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。直觀教學(xué)法在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中起到了極其重要的作用。當(dāng)今，數(shù)學(xué)是一門(mén)集抽象思維和邏輯思維于一身的學(xué)科，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象思維能力和邏輯思維能力，對(duì)于復(fù)雜的計(jì)算和繁瑣的換算要有很強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力，這對(duì)于中小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著一定的困難，所以，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力對(duì)于我們開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有著非常重要的作用，而直觀教學(xué)恰到好處地滿足了這一要求，而且對(duì)于學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力的培養(yǎng)效果異常明顯，抽象的概念和復(fù)雜的邏輯用直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能夠清楚而全面的認(rèn)識(shí)到概念和邏輯關(guān)系，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的理解和記憶非常關(guān)鍵，而學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的提高必然會(huì)激發(fā)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的計(jì)算和繁瑣的換算時(shí)的自信心，從而取得在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)足進(jìn)步。

有人不禁要問(wèn)，直觀教學(xué)法這么重要，那具體有幾種教學(xué)方式呢？在現(xiàn)代中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要有三種直觀教學(xué)方式，即實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀：實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，觀察各種實(shí)物標(biāo)本、演示各種實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)等都屬于實(shí)物直觀；模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過(guò)對(duì)事物的模擬性形象直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示等；言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式（語(yǔ)音、字形）的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。言語(yǔ)直觀的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間、地點(diǎn)和設(shè)備條件的限制，可以廣泛使用；同時(shí)也能運(yùn)用語(yǔ)調(diào)和生動(dòng)形象的事例去激發(fā)學(xué)生的感情，喚起學(xué)生的想像。

這三種方式是不是沒(méi)有缺點(diǎn)呢？當(dāng)然不是，三種直觀方式各有其優(yōu)缺點(diǎn)——實(shí)物直觀其優(yōu)點(diǎn)是可以人為地排除一些無(wú)關(guān)因素，突出本質(zhì)要素；并且可以根據(jù)觀察需要，通過(guò)大小變化、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)互換、色彩對(duì)比等方式擴(kuò)大直觀范圍，不受實(shí)物直觀的局限，提高直觀效果，擴(kuò)大直觀范圍。因此它已成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段，是現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)研究的重要內(nèi)容。實(shí)物直觀的優(yōu)點(diǎn)是給人以真實(shí)感、親切感，所得到的感性知識(shí)與實(shí)際事物間的聯(lián)系比較密切，因此有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)際生活中能很快地發(fā)揮作用。其缺點(diǎn)是由于實(shí)物直觀的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性聯(lián)系在一切，并且由于受時(shí)空與感官特性的限制，許多事物的特征與聯(lián)系難以在實(shí)物直觀中直接被覺(jué)察。因此它不是唯一的直觀方式，還必須有其他種類的直觀；模象直觀由于模象只是事物的模擬形象，與實(shí)際事物之間有一定距離，因此要使通過(guò)模象直觀獲得的知識(shí)能在學(xué)生的生活實(shí)踐中發(fā)揮更好的定向作用，一方面應(yīng)注意將模象與學(xué)生熟悉的事物相比較，同時(shí)，在可能的情況下，盡量使模：象直觀與實(shí)物直觀結(jié)合進(jìn)行；言語(yǔ)直觀所引起的表象，往往不如實(shí)物直觀和模象直觀鮮明、完整、穩(wěn)定。因此，在可能的情況下，應(yīng)盡量配合實(shí)物直觀和模象直觀。

總而言之，在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力，有效地引入直觀教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極為關(guān)鍵，在多媒體等先進(jìn)教學(xué)工作的輔助作用之下，學(xué)生會(huì)逐漸地將自己的思維能力全面地提高起來(lái)，進(jìn)而為未來(lái)更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)有力的基礎(chǔ)。