關于小學階段應培養(yǎng)的語文學習習慣的探討

鄒紅艷

【摘 要】眾所周知，小學是一個學生受教育的啟蒙階段。小學階段是一個人學習習慣、生活習慣等各種習慣養(yǎng)成的黃金時期，學生在小學階段養(yǎng)成的學習習慣與生活習慣，將會一直影響學生今后的學習與生活。因此，現(xiàn)代教育應當重視學生在小學階段的學習，尤其是應當注意學生在小學語文方面的學習，應當幫助學生培養(yǎng)良好的語文學習習慣。語文是學生學習其他一切學科的基礎，因此，養(yǎng)好良好的語文學習習慣對學生的學習生涯至關重要。

【關鍵詞】小學階段；語文；學習習慣

小學教育應當注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，尤其是應當注重學生語文學習習慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的語文學習習慣有利于提高學生的學習能力，幫助學生形成一個良好的學習方法，這對學生學習其他學科也是十分有益的。

1小學生在語文學習過程中存在的問題

在當前，小學生在學習語文過程中依然存在許多問題。由于小學生自制能力較差，因此，小學生的自覺學習能力會比較弱。而且，由于小學生愛動不愛靜，因此，小學生在課堂的語文學習過程中很難集中精力來學習，這嚴重影響了課堂的學習效率。教師應當注意學生在學習中存在的問題，并對其進行積極的引導。

1.1小學生沒有養(yǎng)成在課前預習的學習習慣

預習對于語文學習來說是十分重要的，通過預習，可以讓學生對課文的內容有大概的了解，有利于學生對生僻字進行及時的了解與學習，從而有利于學生在課堂上對課文內容有更深入的理解，提高課堂學習效率。但是由于小學生的自覺學習意識較弱，因此，很少有學生能夠做到課前預習，從而會導致學生在課堂上非常懵懂，最終影響整堂課的學習效果。

1.2小學生沒有養(yǎng)成在課堂上做筆記的學習習慣

在小學語文課堂上，通常是老師在講臺上滔滔不絕地講，而學生在下面照著課本默默地聽，老師講完后，很多學生的課本還是空白的，這對學生在課后的復習記憶是很不利的。學生在課堂上做筆記有利于加深學生對知識點的印象，使得學生更牢固地掌握知識。而且，在課堂上做筆記后，可以方便學生在課后認真復習鞏固，有利于提高學生的學習成績。因此，教師在今后的語文教學中，應當注重指導學生養(yǎng)成做筆記的好習慣。

1.3小學生沒有養(yǎng)成在課堂上積極發(fā)言的學習習慣

在語文課堂上，老師提問時，幾乎沒有學生主動舉手回答問題，這導致整個課堂氣氛變得很壓抑，大大降低了學生的課堂學習效率。學生在課堂上不肯積極發(fā)言，一個很重要的原因在于學生缺乏信心，不敢舉手回答問題，對此，老師應當多對學生進行鼓勵與引導，使得學生養(yǎng)成積極發(fā)言的學習習慣，從而提高學生的學習熱情與學習興趣，使學生喜歡學習，愛學習，最終實現(xiàn)提高學生學習成績的目標。

2培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣

目前小學生在語文學習中存在很多問題，為了能夠提高學生的學習效果，老師應當和家長一起努力，從點滴做起，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生學好語文，為學其他學科打下堅實的基礎。

2.1培養(yǎng)學生提前預習的學習習慣

養(yǎng)成預習的學習習慣，可以使得學生在課堂上學習時對課文內容理解的更加透徹，有利于提高課堂效率。為了幫助學生養(yǎng)成提前預習的好習慣，老師應當耐心指導學生預習的方法，要引導學生在預習時多做筆記，對自己不懂的段落或字句進行標注。使得學生通過掌握科學的預習方法，養(yǎng)成預習的學習習慣，從而培養(yǎng)學生較強的自學能力，提高學生探索和獲取更多知識的能力。

2.2培養(yǎng)學生多閱讀的學習習慣

在目前的小學語文教育中，老師比較重視學生對教材的學習，而忽視了學生對其他書籍的學習。讀書可以開拓學生的眼界，增加學生的知識，逐步提高學生的思想內涵和品德修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，老師應當從小學開始，培養(yǎng)學生多讀書、讀好書的良好學習習慣。老師應當根據(jù)小學生的實際知識水平與認字水平，給學生推薦適合閱讀的文學名著或其他優(yōu)秀書籍。并鼓勵學生做好讀書筆記，在課堂上與其他學生分享自己的讀書心得與讀書計劃。通過讓學生相互交流與學習，提高學生的閱讀興趣與閱讀熱情，使學生愛上閱讀，養(yǎng)成讀書的好習慣，鼓動學生讀更多的書籍，獲取更多的知識。

2.3培養(yǎng)學生勤于寫作的學習習慣

小學生的語言組織能力和寫作水平是比較低的，為了能夠提高小學生的寫作能力與文學素養(yǎng)，老師應當引導學生養(yǎng)成勤于動筆、勤于寫作的好習慣。在日常的語文學習中，老師應當引導學生定期寫日記，鼓勵學生將自己在日常生活中遇到的事寫下來，鼓勵學生記錄自己的所思所想。這樣做既有利于為今后的寫作提供素材，還有利于提高學生的寫作能力，使學生經(jīng)過長期的積累擁有較好的語感與語言表達能力，為今后的寫作打下扎實的基礎。

2.4培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考、敢于發(fā)言的學習習慣

在目前的語文課堂上，學生很少主動發(fā)言，造成課堂效率十分低下。學生之所以不敢在課堂上積極發(fā)言，主要在于學生對自己缺乏自信心，不相信自己的答案是對的，擔心自己答錯會被其他同學嘲笑。為此，老師應當多對學生進行精神上的引導與鼓勵。可以通過一些小游戲，提高學生的自信心，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，獨立思考。學生回答正確的，老師應當適當進行獎勵，鼓勵學生再接再厲。如果學生回答錯了，也不能對學生進行批評與指責，應當同樣進行獎勵，激勵學生敢于回答問題。同時，老師要重視培養(yǎng)學生獨立思考的能力，鼓勵學生大膽思考、敢于思考，勇于說出自己想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，采用多種方法培養(yǎng)學生獨立思考的能力，激發(fā)學習興趣，調動學生學習的積極性。

2.5培養(yǎng)學生善于利用工具書的學習習慣

由于小學生學習的知識面還比較窄，學習到的知識還比較少，因此，在學生學習新的課文時，經(jīng)常會遇到自己不懂的詞或字。這時候，老師應當鼓勵學生自己查詢工具書，使得學生通過查詢工具書，自主地解決學習中遇到的問題，有利于提高學生學習的興趣與熱情。老師可以向學生推薦字典或一些參考資料，方便學生的學習。通過讓學生查詢工具書，可以使學生養(yǎng)成自主學習的習慣，對日后的學習產(chǎn)生積極的影響。

3結束語

小學階段是孩子們學習的基礎階段，也是學生學習文化知識的啟蒙階段。要抓住這個黃金期，加強對學生們學習習慣的培養(yǎng)。良好的學習習慣是一個人一生寶貴的財富，也是終身學習的堅實基礎。它的養(yǎng)成既離不開學生堅持不懈的努力，也離不開教師科學的指導、周密的訓練和持之以恒的精神。因此，學生和老師應當共同努力，相互配合，讓學生在教師的引導下，養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生以后的學習奠定堅實的基礎，成就他們輝煌的未來。

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