中職生數學素養養成教育的策略

唐震洲

【摘要】近些年，隨著我國經濟的快速發展，產業結構的進一步調整，加工制造業異軍突起.可是任何科技創新都離不開數學，只有具備良好數學素養的大眾，才能提高整個民族的創造力.而中職學生文化基礎和學習興趣都普遍較差，學習效果不盡人意.故對中職學生的數學素養養成教育成為我們數學教學的關鍵.

【關鍵詞】中職學生；數學素養；養成教育

近些年，隨著我國經濟的快速發展，產業結構的進一步調整，加工制造業異軍突起.一些中職學校的招生人數呈上升趨勢，學生的數量越來越多.中職學生的數學素養的提高不僅關系到他們今后的綜合職業能力、創業能力的形成，以及繼續學習與發展的需要，而且事關我國產業工人整體素質的提高和我國經濟的發展.作為中職學校的數學教師，在教學實踐中，發現中職學生性別結構和心理有其特殊性，相對于普高的學生來說文化基礎和學習興趣都普遍較差，學習效果不盡人意.故對中職學生的數學素養養成教育成為我們數學教學的關鍵.

一、提高數學素養的重要性

中職數學教學大綱指出：“使學生受到必要的數學教育，具有一定的數學素養，對于提高全民族素質，為培養社會主義建設人才奠定基礎是十分必要的.”同時《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（簡稱《規劃綱要》） 提出，要大力發展職業教育必須堅持以服務為宗旨，以就業為導向，把提高質量作為重點.這意味著職業教育的改革和發展，要致力于提高社會服務能力，提高就業、創業能力，來促進質量的提高.中等職業學校，其培養目標是德、智、體全面發展，具有綜合職業能力和全面素質的中、初等技術人才和勞動者.中等職業學校數學課程的專業特色就是為專業學習提供一定的服務，選擇與專業聯系緊密的數學知識，加強數學在加工制造類專業課程教學中的運用.因此，數學素養的提高，促進學生專業課的學習；同時通過加工制造類專業課程教學中的學習也提高了學生的數學素養.正如法國著名數學家拉普拉斯說：一個國家只有數學蓬勃發展，才能表現它的國力強大.的確，任何科技創新都離不開數學，只有具備良好數學素養的大眾，才能提高整個民族的創造力.

二、數學素養養成教育的策略

1.加強與專業課教師之間的溝通與交流

加強數學教師與專業課教師之間的溝通與交流，共同研究合理方案，大膽進行改革和創新是非常必要的.為保證數學為專業課服務功能，實現數學與專業學習無障礙銜接，讓數學教師與專業教師共同開展教學研究活動，數學教師要及時了解專業課學習所需的數學內容與程度，在數學教學中也選編一些與專業相關或相近的問題，培養學生分析問題和解決問題的能力.專業教師也要吸收并采納數學教材中的好的思想與方法，盡可能將專業中所用到的數學知識或思想方法講得簡潔明了，同時雙方都要了解學生的薄弱環節所在，共同制定切實可行的協調方案.將數學內容與專業教學內容緊密結合起來，直接讓學生體會數學知識的應用性，從而提高專業水平，使學生的數學素養及專業課的成績都得到提高.

2.養成教育的實施過程

（1）以問卷形式調查研究當前職業學校學生數學素養的現狀及對專業課、文化課課改的態度和認識，根據問卷的反饋情況，通過討論，擬訂比較詳細的研究方案，明確具體分工.

（2）調查研究相關專業所涉及的數學知識.通過專業教師的經驗和觀點，比較全面了解加工制造類專業課教學中運用到的數學知識.數學教師對專業教師提供的材料進行初步分析、歸類，并按順序、知識點進行綜合梳理.

（3）數學教師以專業課程教學中的實際問題作為例題，將理論知識與實際問題聯系起來，幫助學生認識數學的真諦，提高其將實際問題數學化的本領，增強學生數學應用意識，提高學生應用數學解決實際問題的能力.除此之外，在作業布置方面應注意增加實踐性、研究性的作業.

（4）專業課教師在理論和實踐教學中有意識地培養學生的數學建模意識和數學應用能力.

3.多渠道提高數學素養

通過調查了解中職專業課教學中數學知識、數學思維的運用，通過研究把所用知識和思想按順序、類別進行整理，解決數學教學在專業課教學中的功能定位.提高學生的人文素質，提高學生的數學素養，為課改提供有意義的幫助.通過研究，解決職業學校數學課教師的困惑，不斷提高教師的專業素養和知識面，提升研究水平，勇于向新問題挑戰.

以提高學生的數學素養為核心，以學生發展為基點，強調學生的個性發展.對培養學生的思維品質，提高學生解決實際問題的能力，培養創新意識和綜合素質都起著積極的作用.同時提升了教師執教數學課的能力.

現在提倡素質教育，并把人的素質劃分為思想道德素質、專業素質、文化素質、身體心理素質四個方面.數學素養就是文化素質的一部分.21世紀是知識經濟的時代，是信息化的時代.21世紀所需要的人才，不可能是沒有或缺乏數學素養的人才.傳授數學思想，與傳授數學知識不是分離的，更不是對立的，而是統一的、融合的.數學思想、數學能力、數學素養應在講授知識時融入其中，因勢利導、水到渠成地傳授的；是潛移默化、畫龍點睛地傳授的.中職學生的數學素養的養成教育需要我們在平時的教學中改變思想、改變方法；多思考、多實踐，使得我們的學生在今后的工作及繼續學習有所收獲.