高三文科生高考備考有效復習策略

王春萍

【摘要】新課標在貴州實行以后，從近幾年的高考題目分析，高考更加關注學生對基礎知識的掌握，基本技能的應用.尤其是對于文科考生，試卷中超過一半多的試題是對課本基本概念的運用，文章結合新課標實施后的教學實踐，針對文科考生在高考備考中的復習提出一些復習建議，希望能對高三文科生復習提出一個新思路.

【關鍵詞】新課標；高考復習；策略

2010年普通高中新課程標準開始在貴州實施，貴州作為最后一批實施新課程的省份，在高考中，數學高考卷用的是全國新課標卷2.從這幾年的高考題目來看，新課標實行以后，高考更加注重學生的基礎知識、基本技能的應用.然而高三文科生由于自身數學基本知識掌握不牢固，基礎較差，數學思維不靈活.從而導致在學習數學過程中出現了很多問題.例如很多文科學生對課本上的公式背得很熟，但是卻不會用公式解決問題；有的能聽懂老師課堂上的內容，但是課后就忘記了，從而導致不會做題.針對高三文科生在學習數學中遇到的這些情況，結合新課標以來自己這幾年的教學經歷及一些感悟，對于文科生高考備考，提出以下復習策略.

一、重課本，抓基礎

高考的知識點都來源于課本，因此讀透課本是關鍵，課本中包含了高考要考察的知識目標、能力目標等，但是這些知識、能力的要求并不是集中于一個地方，而是體現在課本的各個層面，數學思想和能力是數學知識的重點考察對象.數學知識并不是獨立的，對數學知識的考查，不僅要全面而且要突出重點，不能只為追求知識的全面性，從而忽視了重點.數學是一門思維性質的學科，因此在對能力的考查上，重點突出其思維能力，全面考查各種能力，其中代數運算是對運算能力的考察，主要是為了考察學生的算理和邏輯推理；對圖形的識別、理解主要是考查學生空間圖形的想象能力；應用題形式的考察，主要是為了考察學生的實踐能力，這些的是考綱的要求，在看課本時就要分清主次.

數學的思想和方法指的是函數與方程思想，數形結合思想，分類討論思想和化歸與轉化的思想.數學方法有數學思維方法和數學方法.數學思維方法指的是數學思維過程中運用的基本方法，主要包括：觀察與實驗的方法、比較與分類的方法、歸納與演繹的方法、分析與結合的方法、一般化與特殊化的方法等；數學方法指中學數學常用的方法，包括配方法，換元法，待定系數法，代入法，消元法，比較法，割補法.這些思想的方法在課本中都應用、讀課本時要注意.

二、重視再次做錯的題

對于文科生來說，由于自身各方面的原因，自然在解題過程中會出現很多錯誤，對于很多見過的題型，甚至是原題，當再次見到時，仍然會覺得很陌生，出現這種情況，我們不是要去找這個題目的答案，而是y要找出不會做這個題的原因，為什么第二次，乃至第三次遇到這個題，還是不會呢？找出自己不會的原因，從而找到適合自己的方法去解決問題.一般情況，學生出現再次錯誤的原因主要表現在：審題錯誤、基本知識不扎實（如基本概念不清楚、公式定理不熟、空間想象力薄弱、計算繁瑣、分類中有漏、 不會發現隱蔽條件）、題目解答過程表述錯誤（如函數的反函數，未指出定義域、格式不對不會合理跳步）、粗心.

三、學活數學

我們平常的測驗，考試的很多題型的來源于課本的例題、習題，只是這些題目并不是課本的“原題再現”，而是對課本題目的稍加變形.有的是拼合而成，有的是把題目難度提高了，但是不管這些題目怎么變，它還是一些常規題，還是用常規思想去思考.重在突出了基礎知識、基本技能和基本方法的考查.

從新課改以后的高考題目來看，我們不難發現，很多高考試題逐漸與生活實際相結合，但是解決這些試題還是用常規思想解題，很多同學在考場上一看到題目就頓時懵了，不知道怎樣下筆.其實這只是一個很簡單的數學題而已，比如2015年高考數學文科試卷新課標2選擇題第3個，題目主要考查學生對課本基礎知識點的一個掌握情況，這其實是一個很簡單的概念考題，主要考察統計的知識，然而學生一看這些文字感覺這好像和平時所遇到的題型完全不一樣了，怎么和高中數學的內容好像沒有關系.從而導致高考丟分.

四、重視高考題的重要性

每年的高考題可以為我們的備考復習提供一定的方向，可以讓我們知道哪些知識需要重點復習，哪些知識可以隨便看看，哪些知識是不會考的，所以把近五年的高考題做完做懂，這樣可以使復習達到事半功倍的效果.

五、 懂得取舍

作為學生，我們的學習能力、思維能力畢竟是有限的，尤其是文科生，本身就對數學有種恐懼的感覺.在復習過程中，肯定也會遇到很多不會的題目，有些題目經過一定的努力，是可以得到解決的，但是有些題目本身難度就大，知識面用的廣，知識點也細，對于這種綜合難度較大的題目，我們不要要求自己一定要會，在考場上能拿幾分是幾分，不要一味的把時間浪費在這些難題上，而丟一些不該丟的分.

【參考文獻】

[1]張培嶺.新課程理念下的高中數學課堂教學研究[J].現代閱讀（教育版），2012（18）.

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