初探獵AI課件與數(shù)學(xué)課堂的對(duì)接

王樹倫

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，各行業(yè)的變革的與創(chuàng)新越來越依賴與計(jì)算機(jī)技術(shù)，由此也引發(fā)了數(shù)學(xué)教學(xué)的革命，催生了數(shù)學(xué)CAI課件這給抽象、枯燥、乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新鮮血液.當(dāng)然，CAI課件這是一種輔助手段，如何將它應(yīng)用得體是每一位教師.然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師都有這樣的誤區(qū)，認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課必須要有CAI課件，否則不是一節(jié)好課.本文簡(jiǎn)單介紹了CAI課件在數(shù)學(xué)課堂上的現(xiàn)狀，以及設(shè)計(jì)CAI課件的注意事項(xiàng).

【關(guān)鍵詞】CAI課件；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)

CAI全稱Computer Assisted Instruction（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)），它的出現(xiàn)將傳統(tǒng)的電教手段融為一體，它以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)，有助于解決知識(shí)的重難點(diǎn)，更有助于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展.它的出現(xiàn)，極大程度上縮短學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，提高教師教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化.

本文以初中七年級(jí)上冊(cè)第5單元第四小節(jié)中的《從三個(gè)方向看》一課為例，來探討CAI課件的教學(xué)優(yōu)勢(shì)、教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng).

一、數(shù)學(xué)課堂上的CAI課件的優(yōu)越性

1.吸引眼球，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵.在數(shù)學(xué)課堂中利用CAI課件內(nèi)容的豐富性，表現(xiàn)手法的多樣性，知識(shí)呈現(xiàn)實(shí)在性，可以勾勒數(shù)學(xué)的水墨丹青，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí).

例如：通過下面圖一就可以直接提問學(xué)生是從什么角度看飛機(jī)的.

通過下面圖二就可以進(jìn)行知識(shí)間學(xué)科牽引，引出本節(jié)課題.

圖 1 圖 2

2.優(yōu)化課堂，推動(dòng)專研

有了CAI課件的輔助，教師可以最大限度地展示自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)創(chuàng)作過程，履行自己的職責(zé)，在傳授知識(shí)、思想的同時(shí)，還能抒發(fā)自己理念、情感.這樣的過程不僅有助于教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步.

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課；2.自主探究，個(gè)人學(xué)習(xí)；3.合作交流，發(fā)言總結(jié)；4.思維拓展，課題延伸.

在平凡教學(xué)過程中體現(xiàn)了不平凡的心血：教師的個(gè)性的設(shè)計(jì)，教師目標(biāo)的制定，教師對(duì)新理念的理解以及教師對(duì)學(xué)生的了解

三、制作時(shí)應(yīng)要注意的問題

1.對(duì)象的定位

CAI課件輔助教學(xué)不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的否定，而是優(yōu)化升級(jí)，當(dāng)然也并不是所有的數(shù)學(xué)課都要使用，有些課題用CAI課件輔助教學(xué)可能不如用傳統(tǒng)的教學(xué)手段講授更詳細(xì)，變化更現(xiàn)場(chǎng)化.所以，要想讓CAI課件在實(shí)際課堂上最大發(fā)揮其功效，就必須要選擇好課題.一般來說，具有下列特點(diǎn)的課題非常適合用多媒體輔助教學(xué)手段來講授：

A.教材中涉及事物運(yùn)動(dòng)變化過程，而教材只有文字媒體或靜態(tài)的圖片.如《圖形的變換》，涉及旋轉(zhuǎn)變換，折疊變換，平移變換，僅用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生很難理解復(fù)雜的變化過程，這時(shí)就可以借助與動(dòng)畫圖像演繹整個(gè)過程.

B.教材內(nèi)容相對(duì)比較抽象，學(xué)生難以理解.如《圓》中，其第二定義很多學(xué)生無法理解數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，短短幾個(gè)字，很精辟，只有借助計(jì)算機(jī)演示給學(xué)生看.

2.身份的定位

在整個(gè)課堂中，CAI課件只是“輔助”，通過它可以突破教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，弱化學(xué)生的理解障礙.解決傳統(tǒng)課堂中不太容易處理的問題，不可反客為主.所以我們?cè)谥谱鞯倪^程中一定要有這樣的指導(dǎo)思想，千萬(wàn)不可以一節(jié)課從頭到尾都用多媒體演示，整節(jié)課教師就是和鼠標(biāo)或鍵盤打交道.要和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提高效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂.

3.注意交互性

CAI課件以對(duì)話方式參與輔助教學(xué)，所以交互性是的根.很多多媒體課件制作軟件其交互制作功能很強(qiáng)，我們要合理利用這些特點(diǎn)，在課件制作中體現(xiàn)這些這些功能，這樣開發(fā)出來的課件會(huì)有較強(qiáng)可控性.想要開發(fā)的課件交互性強(qiáng)，首先要認(rèn)真分析教材，第二要理清本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這往往是課件腳本編寫的依據(jù).第三根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，把教材分為若干個(gè)知識(shí)塊，找出每個(gè)知識(shí)塊之間內(nèi)在聯(lián)系，規(guī)劃好每個(gè)知識(shí)塊間的銜接與跳轉(zhuǎn).注意選擇合適的交互響應(yīng)形式，如：按鈕響應(yīng)、熱區(qū)響應(yīng)、熱物體響應(yīng)、文本響應(yīng)、目標(biāo)區(qū)域響應(yīng)等等.

合適的響應(yīng)形式更有利課件操作，做到真真實(shí)實(shí)“人機(jī)對(duì)話”，同時(shí)在生動(dòng)形象的變化、演示過程中，更容易催生學(xué)生的求知欲，起到事半功倍的教學(xué)效果

4.注意可操作性

數(shù)學(xué)CAI課件制作是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的過程，里面涉及到大量幾何圖形，數(shù)學(xué)符號(hào)，函數(shù)圖像編寫，數(shù)學(xué)CAI課件制作往往是通過全組老師通力合作，不同年級(jí)的備課組負(fù)責(zé)制作相應(yīng)年級(jí)的課件，最后全校實(shí)現(xiàn)資源交流與共享，循環(huán)使用.在使用的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，完善漏洞，實(shí)現(xiàn)更優(yōu)化，所以為了便于交流修改操作，這就要求數(shù)學(xué)CAI課件具有很強(qiáng)的可操作性.

5.注意多樣性

數(shù)學(xué)CAI課件又稱為多媒體數(shù)學(xué)課件，綜合了文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體與一體，所以，在制作數(shù)學(xué)CAI課件的時(shí)候，要充分考慮制作的素材，和可選用的媒體，千萬(wàn)不要出現(xiàn)單一媒體的數(shù)學(xué)CAI課件，如果那樣的話，數(shù)學(xué)CAI課件成為一種嗜頭，失去它本來的光彩.