儒家人文思想對初中政治教學的影響

王欣

儒家人文思想作為我國傳統教育文化體系的重要組成部分，在我國幾千年的教育進程中發揮著舉足輕重的作用。時至今日，儒家人文思想在教育思想與現代教學理念之間仍然存在契合的內容。基于此，本文主要闡述了儒家人文思想對初中政治教學的影響，旨在提高初中政治教學的效率和學生的學習效率。

一、強化人文教育

儒家人文思想認為，教育的本源在于文化對人精神的滋潤，能夠促使學生得到全面發展。因此，在初中政治課堂教學過程中，教師要在尊重學生、給予學生人文關懷的前提下，給學生以社會教化，著重培養學生的個性及人格，幫助學生樹立符合社會發展要求的幸福觀和人生觀，這也是初中思想政治教學的實質性要求。

二、以促進品德教育為基調，實現人的良性發展

初中政治教學不僅能普及基本的社會政治知識，還肩負著現代化背景下塑造及培養合格公民的重任，所以儒家人文思想和初中政治教學并非矛盾對立的，而是相輔相成、相互促進的，只有兩者實現統一，才能有效促進學生社會化。因此，在當前初中政治教學中，教師應有效借鑒和吸收儒家人文思想的優質經驗，在政治教學的范疇內推進學生社會化的完善。

三、以人本理念為支撐，深入改革教學方式

儒家人文思想重視以人為本、因循自然的理念，在初中政治教學中，教師也要落實以人為本、因循自然的理念，深入改革教學方式，積極學習《教育心理學》和《教育學》，掌握初中生在思想認識形成及后續發展中的規律，把“以人為本、因循自然”作為政治教學的基礎。

1.以人本思想為基礎，活躍教學氛圍

初中政治教學的目的是培養學生高尚的道德情操，提升思維能力，所以在初中政治教學過程中，教師要樹立人本理念，除了講授基礎知識之外，還要深入思考，結合生活實際，把學生從枯燥的政治教學中脫離出來。

2.以適應社會化為要求，鼓勵學生積極思考

初中生在今后將面對的社會現實日趨復雜，這就增加了中學生順利實現社會化的難度。此外，筆者深切地感知到，中學生具有非常巨大的自學潛力，在實際教學過程中，教師要多給學生肯定和自信，為提升學生分辨是非的能力創造條件，提高學生的綜合思考水平。基于此，教師要善于把書本知識和社會現實緊密結合起來，引導和鼓勵學生善于發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，培養學生的創新精神。此外，在學生出現偏激或不正確的觀點時，教師要及時給予更正和引導。

3.以教學模式創新為支柱，提升教師素質

現代學生本位的教育理念與傳統知識本位的教育理念之間存在巨大差異。知識本位的教育理念是指在課堂教學中，教師以知識為主，學生為輔，只注重給學生灌輸理論知識。傳統的初中政治教學也不例外，教師只是單純地傳授知識，忽略了學生的內在人格、情感態度與價值觀等方面的發展。在開展教學評估工作時，教師也只是以學生學到的實際內容、對知識的具體理解為標準，把教育的關鍵置于培養學生的答題能力上，這不利于學生的全面發展。

隨著新課程改革的不斷發展，學生本位的教育理念應運而生。學生本位的教育理念是指把學生看作教育的主體，秉持師生之間平等、民主的關系，它在一定程度上對中學政治教師的專業素質和職業素質提出了更高要求，正確做到了儒家思想中的“親其師，信其道”。此外，學生本位的教育理念要求教師必須具備高超的授課技巧、淵博的專業知識。在教學過程中，教師應創設符合學生學習要求和特點的教學情境，才能促使學生真正理解和掌握政治知識，提高學生的綜合素質。

四、結語

在大力提倡素質教育的框架下，初中政治教師要充分發揮政治教育在育人方面的獨特作用，并把理性教育、理想教育及品德教育有效地融入政治教學中，促使學生在儒家人文思想的熏陶下，真切地感受到政治教育的真諦，并以此豐富學生的人文素養，培養學生的獨立人格。

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（作者單位：江蘇省揚州市生態科技新城泰安學校）endprint