小學語文教學中的案例教學法

吳曉明

摘要：小學語文是語文教學的啟蒙階段，教師需投入大量精力，以激發學生的學習興趣，為學生奠定語文學習的基礎。在小學語文教學中引入案例教學法勢在必行，能有效提高小學語文的教學質量和教學效率。

關鍵詞：案例教學法 小學語文 運用

新課程改革對小學語文教學提出了更高層次的要求。案例教學法作為課堂教學的重要環節，成為當下示范教學的重要手段，并在小學教育中得到有效推廣和應用。為了實現教學目標，語文教師必須深化和改革傳統的教學方法和教學理念，引進案例教學法。這樣能有效提高小學生的基礎知識和綜合素質修養，構建良好的師生關系。教師通過探究、分析以及研究教學案例，有助于幫助小學生樹立正確的價值取向，這使得案例教學成為重要的小學語文教學模式。

一、明確教學目標

教師只有確定教學目標，才能為教學提供依據和方向，使教學高效、有序地進行。在確定教學目標時，教師首先要考慮教學目標是否符合教學案例設計、是否體現了新時代下的教學理念和教學原則。在實施案例教學法時，教師應設置合理的教學流程，突出學生在案例教學中的主體地位，以達到培養和促進小學生能力的目的。另外，語文是一門綜合性和理論實踐性都很強的基礎性學科，教師要保證案例的典型性和針對性，突出學生案例教學主體的地位，讓他們在課堂中發揮探究案例的自主性和積極性，從而提高課堂教學效率和學生的學習效率，培養學生的綜合素質。

二、精心選擇教學案例

在小學語文教學過程中運用案例教學法，能有效提高課堂教學質量和學生的學習效率，但是教師必須結合教學目標，精心選擇小學生理解能力范圍之內的案例，如文字案例、視頻案例、音像案例等。這樣，才能保證教學質量的有效性，更易于學生理解和掌握知識點。在選擇教學案例時，教師應注意：

1.知識性

案例教學的目的在于傳播知識、提高教學效果以及提升學生的綜合能力，所以教師要選擇能有效滲透教學理論知識的教學案例，使學生在相對自主的環境中積累知識、提高能力，并在自我反思和團隊討論中有效理解和掌握理論知識。

2.典型性

因為案例繁多，所以教師必須精心選取具有代表意義，且能讓學生理解和反思的案例。如《龜兔賽跑》是極具典型性且學生熟知的故事，在教學《蝸牛的獎杯》時，教師可引入《龜兔賽跑》這個案例，通過對比、分析，說明“驕傲使人自滿，謙虛使人進步”這個道理，讓學生發自內心地認同這句話。

3.針對性

在選擇案例時，教師需考慮小學生的實際情況，從他們的語文知識水平、口語交際能力、理解層次和閱讀能力等方面出發，選擇有趨向性和側重點的案例。小學生喜歡聽童話故事，所以教師可以適時地引入與授課內容相關的童話故事，調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣。

4.完整性

完整的案例有頭、尾、講解、訓練和過渡等環節，具備時間、事件、地點等要素，它能使教學設計更加完善、更加合理，增強與教學的相關性。

5.時代性

在符合當下教學環境的基礎上，教師要選擇能夠引起小學生共鳴的、具有典型性的日常生活案例，體現時代特征，加快學生的理解速度。

三、創新改革案例

教師不僅需要運用自己的專業知識全面分析、研究案例，在結合學生實際情況的前提下進行完善和創新。創新案例時，教師要尊重案例原本的情節和精髓，保證案例的真實性，實現教學案例、教學內容、教學目標的統一。

新課程改革后，教育的重點是培養學生的綜合能力。因此，在小學語文教學過程中引進案例教學法，教師必須從小學生的實際出發，選擇能滿足學生需求的教學案例，才能讓案例教學法真正發揮作用，提高學生的創新能力。

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（作者單位：江西省瑞金市日東鄉黃竹小學）