在高中音樂賞析教學中培養學生的音樂素養

劉小海

摘要：在高中音樂課堂教學中，教師應引導學生學會賞析音樂，從而激發學生對生活的熱愛之情，促使學生用更加樂觀積極的心態對待生活。

關鍵詞：高中音樂 賞析教學 音樂素養

一、耐心引導，靜心聆聽

高中生學業相對繁重，在進行音樂教學時，教師應以引導為主，讓學生靜下心來聆聽音樂，感受音樂的魅力，并認真思考自己的人生，端正學習態度，開闊自己的視野，為今后的生活和學習奠定良好的基礎。尤其在導入環節中，教師可運用幽默的語言，調動學生參與課堂的積極性，讓學生愿意欣賞音樂，提高他們的音樂欣賞水平。

《藍色多瑙河》是一首學生耳熟能詳的曲子，教學容易出現心不在焉的情況。為了避免該現象的發生，筆者在賞析前為學生講了一個關于小約翰的故事，當講到小約翰要在美國波士頓的一個露天廣場上指揮萬人演奏與合唱該首曲時，學生們都感到非常驚奇。接著，筆者說指揮上萬人的演奏與合唱不僅需要技巧，還要把握好曲子的情感，這樣才能達到演奏與合唱的效果。在這個故事的引導下，學生積極地投入到《藍色多瑙河》的賞析中，靜心聆聽曲子帶來的震撼。

二、充實課堂，增強趣味

要想調動高中生音樂賞析的積極性，教師應充實課堂教學內容，提高課堂的吸引力，逐步增強學生的音樂欣賞能力。首先，教師要篩選音樂素材，才能讓學生更好地徜徉在音樂的世界里，感受音樂的美妙，從而實現音樂教學目標；其次，教師要根據學生的興趣愛好設計賞析方案，讓學生深入了解音樂，開闊自身的音樂視野，體會音樂中的情感。

如在教學《十面埋伏》時，筆者就為學生播放了電影《臥虎藏龍》的選段，通過分析電影情節，讓學生對這首曲子的意境有了更多的了解，更好地把學生帶入到音樂賞析的氛圍中。通過這樣的環境引導，有效降低了學生理解音樂的難度，同時也充實了課堂教學內容，增加了課堂音樂賞析的樂趣，提高了他們的生活情趣，也使學生重新認識了中國博大精深的優秀音樂文化。

三、用心體會，提升審美能力

音樂欣賞能力的提升不是一蹴而就的，它需要長期的培養，所以在音樂賞析教學過程中，教師應從學生的實際情況出發，引導學生用心體會不同風格的音樂，用一種審美的理念對待音樂，感受音樂藝術帶來的歡樂。在教學過程中，筆者發現，高中生學業任務重，他們把更多的時間投入到文化知識的學習中，忽視了自身藝術能力的培養，導致他們的音樂欣賞水平不高，不善于發現生活細節之美，不能養成樂觀的生活心態，對事物的看法刻板、單調。針對這一現狀，高中音樂教師必須轉變傳統的教學理念，引導學生用心體會音樂的藝術美，增強學生的審美能力和審美情趣，為學生今后的生活和學習奠定更好的基礎。

如在教學《梁祝》時，筆者首先為學生講述了這首曲子的板塊可分為“鳥語花香”“草橋結拜”“同窗三載”“十八相送”“長亭惜別”“英臺抗婚”“哭靈控訴”“墳前化蝶”等，然后引導學生進行音樂賞析。在賞析過程中，筆者要求學生根據自己的理解，自主劃分板塊。許多學生都能認真欣賞音樂，把自己的情感融入到音樂作品中，感受音樂。如“鳥語花香”“草橋結拜”“同窗三載”板塊的音樂歡快、明亮，能夠體會到梁山伯與祝英臺相遇和讀書時的美好時光，令人聽后心情愉悅；“英臺抗婚”“哭靈控訴”板塊的音樂激昂、悲壯，讓學生聯想到有情人被拆散時的痛苦、與面對愛人墳墓時的悲痛。通過這樣賞析音樂，既能體會到中國音樂的靈魂之美，又能體會到小提琴音色的特點，逐步增強了他們的音樂審美能力。

在高中音樂教學過程中，教師必須做好引導工作，讓學生在賞析過程中用心聆聽，感受音樂所表達的情感，并與創作者產生共鳴，從而提高學生的音樂賞析能力，加深對音樂的認識。此外，教師要為學生創設良好的音樂學習環境，激發他們學習音樂的熱情，用審美的眼光看待事物、對待生活，保持積極向上的心態。

參考文獻：

[1]周方.略談高中音樂教學中學生音樂素養的培養[J].音樂大觀，2013，（7）.

[2]彭華友.在高中音樂鑒賞教學中培養學生的音樂審美素質的方法研究[J].北方音樂，2015，（21）.

（作者單位：江西省信豐縣第二中學）