創新教育漫談

陳紹綱

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭的動力。但是，創新人才的培養不是一蹴而就的，創新精神的培養，創新能力的提高，創新思維的訓練都需要在科學理論和方法的指導下，長期、系統地去抓。而教育是根本，是培養創新精神和創新人才的主要基地。在學校中施行創新教育已是中國教育面臨的一個新的挑戰。為此我國教育界也面臨著創新的改變。創新教育在新世紀的呼喚中正向我們走來。

一.創新教育是素質教育的具體化和深化

目前，全面實施素質教育已成為我國教育的主流。在全面實施素質教育過程中，著重研究和解決高等職業教育如何培養學生的創新意識、創新精神和創新能力的“創新教育”已成為職業教育的重要內容。也是教師繼續教育的重點之一。

研究表明：大學階段是培養學生創新精神和創新能力的途徑及關鍵時期，是青年智力發展的最佳時期，也是身心發展和世界觀形成的最佳時期。創新教育要使學生在知識結構、思維方式、活動能力和心理品質等方面打下良好基礎，以便在未來的創新活動中能大有可為。因此創新教育同其他教育一樣是素質教育的具體化和深化。

二.大力實施創新教育

創新教育的具體落實是以學校為基地的，必須從教育目標、教育內容、教育原則和方法、教育評價標準等做全面根本的變革，并將科學理論與學校的具體教育教學活動有機地統一起來，才能保證其行之有效。

一方面，學科教學作為學校教育的主陣地，首先要擺正兩種關系。一是智力培養與創新能力培養的關系。要將學生由過去偏重對知識的占有和膜拜引向對心智的開啟，借助疑問、感悟、想象、假設等手段調動學生個體的潛能、天賦和創造力，使學生的才情、洞察力、想象力都能得到相應的開發、提升，讓知識借助創新能力真正得到升華。二是教師與學生的關系。以往教育中，教師權威和知識權威的強化極大地扭曲和遏止了學生的探索欲、好奇心和自信心。創新教育首先要擯棄這種權威意識，要以健康有序、寬松和諧的教學氛圍和師生關系給學生以心理安全和心理自由。教師要尊重學生的主體和個性特點，順乎天性，真正做到因材施教。對學生中的“偏才”和“怪才”要因勢利導，才能真正培養出創新人才。其次，教師要以自身的創新意識、思維以及能力等因素去感染、帶動學生創新能力的形成和發展。從某種意義上講只有創新型教師才能培養創新型學生。所以培養一支創新型教師隊伍是實施創新教育的最重要的保證。

另外，在學科課程中，要依據本學科的特點進行科學系統的創新教育。一是對學生進行崇高理想、責任感、自信心、意志力等創新性格的教育。學生必須認識到創新是人類的一種艱苦勞動是與坎坷失敗相隨而行的。只有將個人的創造潛能和生命活動納入造福人類的人，才以信念為動力，激情不泯，頑強地堅持探索下去。二是要對學生進行創新意識和探索精神的培養。教育學生以對舊事物的改造，對已有觀念的突破，對新事物的開拓為已任，在創新中發現自我。第三，創新教育要培養學生科學的思維方法。研究表明，人的創新能力是可以通過培訓提高的。教師要在這方面給予學生科學的指導和訓練，更多地給予他們發散思維的訓練，使其思維更具靈活性、新穎性和相對性，以增強學生的聯想力、想象力和獨創性等有利于創新的能力。第四，要注重對學生創新技能的培養。它包括對學生的信息加工能力、一般工作能力、動手能力或操作能力以及熟練掌握和運用創新技法的能力、創新成果的表達能力、表現能力及物化能力。

另一方面，活動課程和潛能課程作為創新教育的另一廣闊空間，要有效地加以利用。學校通過組織活動使學生關心社會變革，關注科學技術的新發展，主動參與社會實踐活動。鼓勵并指導有能力的學生做力所能及的探索與試驗。有條件的學校應開設研究性課程，組織各種活動使學生有更多的機會動腦、動手、動口，調動起學生的興趣和潛能。這種大課程觀是與創新教育十分相適應的。

三.建設一支創新型的教師隊伍是實施創新教育的關鍵

在學校實施“創新教育”的關鍵是要建立一支創新型的教師隊伍，用教師的創新意識、思維以及能力等因素去感染、帶動受教育者創新能力的形成和發展。從某種意義上講只有創新型的教師才能實施創新教育。

首先，教師本身所具有的創新精神也會極大的鼓舞學生的創新熱情。教師在自己的創新實踐中發現創新能力形成和發展的規律，可為創新教育提供最直接的體驗，從而在教學過程中，自覺的發現學生的潛能，捕捉學生的思維閃光點，多角度，多層次的培養學生創新能力和創新個性。

其次，創新型教師必須相信自己的教育對象，堅信每一位學生都有創新潛能，而他們創新能力又有類型和層次上的差異。堅信學生是創新教育的主體，教師在創新教育中仍居主導地位。教師的任務是為學生營造創新教育的環境和創設創新教育的情境，引導幫助學生主動全面發展自己的創新意識，創新精神和創新能力。

因此，創新型教師必須在教育觀念上、教育策略和藝術上適應創新教育的需要。然而要實現這一觀念和教法的轉變又受制于教師自身的創新人格、創新精神、創新品質和創新能力，所以教師必須加強自身創新素質的提高。

總之，通過教師在創新教育中的引導和訓練，使學生意識到：創新不再是高不可攀之事。并逐漸培養學生總結出：從事理的隱蔽處，猛然間迸出一點打開局面，便于工作的思維。

（作者單位：威海職業學院基礎部）