淺析理工科大學生人文素養的提升

劉鑫慧　姚莉

內容摘要：隨著改革的不斷進步，我國各個高等學校都十分注重改善教學環境和授課方式，但是在人文教育上仍然存在著一定的缺陷，尤其是理工科院校的大學生在人文素養方面仍然存在著不足。本文將以常熟理工學院為例進行對理工科大學生人文素養現狀進行調查與分析，發現存在的問題并提出相關的建議和措施，從而探討總結出提高大學生人文素養的途徑和方法。

關鍵詞： 人文素養 理工科大學生

隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展，大學生面臨的不僅僅是知識、技術水平的問題，而是人文素養需要不斷的提高。由于社會主義市場經濟的發展具有片面性，使得社會中的人們擁有匱乏的人文素養，而高校理工科大學生是未來經濟建設的主要技術力量，因此提高理工科大學生的人文素養迫在眉睫，不斷的將理工科大學生培養成為高素質的人才。由于理工科大學生將要面對強烈的社會競爭和較大的就業壓力，使得更多的理工科大學生主要注重專業知識的學習而忽視了自我的人文素養的不斷發展，從而降低了自身的人文知識水平和人文實踐能力。接下來將主要探討理工科大學生人文素養的情況以及探究相應的完善措施。

一.理工科大學生人文素養的現狀及其影響

作為理工科院校，他們將主要以專業技術為重點對大學生進行培養，從而不斷培養出更多的高技術人才。正是因為這樣的目標使得許多理工科院校的學生缺少相應的人文素養。事實上很多理工科院校對學生的人文素養的培養存在著一定的誤區，他們認為只要是開設了相關的人文課程，就是對學生人文素養的培養，但是在一定程度上學生人文素養的提高并不能僅僅依賴于課程的開展。

雖然人們在一出生的時候就開始接觸漢語，但是很多理工科學生的人文素養并不高。在眾多的理工科院校里存在著人文知識匱乏的情況，通過以常熟理工學院為例進行相關的調查發現，有將近46.2%的學生對人文有關的東西完全不感興趣，而43.8%的學生則是不愿意將所有的時間都用來學習，雖然他們對人文知識存在著一定的興趣，另外，只有10%的學生是既愿意學習又對人文知識有濃厚興趣。根據調查顯示，許多理工科學生的閱讀能力有待提高，數據顯示只有較少的人能夠積極主動的去閱讀文學經典，而大部門學生則是缺少閱讀的興趣，從而導致他們的閱讀能力低，在一定程度上產生不必要的麻煩。另外，由于他們人文素養不高使得他們在語言表達上與文科生之間也存在著較大的差距，許多理工科學生在書面表達上總會出現格式錯誤、用詞不當、邏輯不清楚以及語句不通順等問題，這使得他們在人際交流方面存在著一定的偏差。這種學理工科的學生因為不懂文學的狀況，而使得他們的全面發展受到了嚴重的制約。其負面影響主要體現在以下幾個方面：

1.理工科大學生缺乏良好的文化素養

對于許多理工科大學生來說，他們接觸到相關人文學科方面知識的機會是少之又少，唯有在參加一些學校組織的社團活動的時候，才會有較多的接觸時間，這也就使得理工科大學生對中國的文化藝術缺乏相應的認知，從而導致了理工科大學生整體的文化素養擁有下降的趨勢，甚至對于一些已經畢業的理工科大學生來說，他們的語言表達能力和文學修養等都與理想狀況存在著一定的差距。

2.造成大學生存在較低的社會適應能力

隨著社會的競爭壓力和就業壓力對大學生造成的重大影響，使得大學生的心理健康發展存在著一定的問題，從而使得大學生價值觀念的變異。目前對于理工科大學生來說，他們在校期間需要經常在科技理論知識里進行不斷鉆研，往返于實驗室和宿舍之間，只是為了得到所想要的數據，這也導致了他們對于現實生活和人際交往存在著困惑，甚至有一些人不知道該如何更好的進行人際交往。

3.造成理工科大學生人文價值模糊

倫理道德修養和文化修養是中華傳統，而如今的理工科大學生卻對其不再重視，從而使得有一些大學生走上違反法律的道路。幾十年來一直存在著一句話叫：“學好數理化，走遍天下都不怕”，雖然是老話但是對如今的社會來說已經不完全適應，因為如果僅僅是擁有科學技術而缺少人文社會科學的話也不能夠成大事。因此，擁有較好的人文素養是實事的關鍵。

二.影響理工科大學生人文素養的因素

根據調查研究分析，可以發現影響理工科大學生人文素養的因素不只是學校在課程方面，還包含其他各種因素，這些因素也都對理工科大學生的人文素養產生了一定的影響。

1.文理分科誘發人文素養的缺失

眾所周知，在大學之前高中需要進行相應的文理分科，從而對專門的科目進行著重學習，而忽視掉一些副科。很多地區在高二的時候就進行分文理科，然后在高考之后填報相關的文科或者是理科院校以及專業。對于那些在高中就選擇了理科而進入到大學的理工科大學生來說，他們在高中時候學到的那些文史哲等科目就是副科，他們不做重點學習，這也就導致了很多學生忽視了人文作品的閱讀，從而使得理工科大學生在人文素養方面產生相應的空白。

2.學校對提高大學生人文素養的忽視

很多理工科學生在進大學以后對人文類學科不重視，而學校也只是注專業知識的培養。在課程安排上也只是設置相關的馬列以及中國特色社會主義理論體系的理論，另外，作為理工科學生他們不像文科學生那樣輕松，相反，他們有較多的作業和實驗需要完成，他們大部分的空余時間也都放在了專業課的學習上，根本沒有多余的時間去學習相關的人文知識。除此之外，有很多理工科院校十分注重學生的外語水平情況，而忽略了漢語水平的下降，甚至部分學校規定如果學生的四級英語考試不合格就不能被授予學位證書，以常熟理工學院為例則是考不過395分以上不被授予學位證書。

3.理工科大學生缺少對自我人文素養的定位

影響理工科大學生人文素養的因素還包括理工科大學生對自我的定位。有很多理工科大學生自己對人文素養的內涵缺少一定的認知，他們僅僅認為只要將學校開設的人文課程上完就會提高自我的人文素養，這是錯誤的。甚至有一部分學生對人文素養存在著困惑和矛盾，使得人生目標和學習動機存在著相悖的情況，他們花費大量的時間用來學習專業知識以及考取更多的證書和資格證上，而忽略了對人文素養的不斷提高。

4.教師以及教學模式對理工科大學生的影響

根據調查，大部分學生認為活躍的課堂氛圍有利于提高學習興趣和學習質量，而教師本身的專業知識程度也將對學生的學習產生相應的影響。在傳統的理工科課堂上存在著教師在講臺上講課而學生在下面開小差的情況，課程結束之后學生沒有學到相關的知識，因此，打破傳統局面，使得更多的學生參與到講的過程中來，使得更多的學生能夠積極思考，不斷表達，從而在一定程度上培養了學生的人文素養。

三.提高理工科大學生人文素養的措施和方法

人文素養的提高是一項較大的工程項目，理工科大學生人文素養的提高不僅僅意味著其擁有人文素養，還代表著大學生人文素養在一定程度上超越了單純的人文知識，從而引申為注重人文文化的價值等，這與人文素養的教育也存在著必不可少的聯系。

1.充分認識人文素養的重要性從而進行思想轉變

理工科大學生人文素養的提高離不開人文素質教育，而良好的人文素質教育并不只是多開幾門文科類課程就要解決的，因為即使擁有較多的人文知識，那也只是打好了人文素養的基礎，并不能解決根本性的問題。因此，要想將問題得到完美的解決，就需要整合一套完整的、多方面的情況來提高人文素養，讓課程、活動、講座等多方面共同作用，促進理工科大學生人文素養的提高。與此同時，大學生還需要明白一件事，那就是在提高人文素養的同時不僅需要提高大學生的人文素養和文化品位，還需要建立健全的人格，從而不斷樹立正確的人生觀和價值觀。因此，需要充分認識到人文素養的重要性，讓學校對其進行充分的重視。

2.完善課程體系，培養人文素養

學校需要開展相關的人文課程來進一步的提高理工科大學生的人文素養。理工科院校可以根據相關專業的不同采取不同的舉措，將文科類學科占學生總學時的比例有所提高，并且采取相對強制性的措施來讓學生選修人文類的課程，從而不斷的提高學生對人文知識的興趣，提高理工科大學生的人文素養。

另外，學校還需要為大學生提供科學、人文精神等方面的支持，在具體的教學過程中，不斷的將人文與科學進行不斷融合與滲透，從而體現相應的文化素養。另外，對于理工科的專業課來說，也要采取巧妙的方法將人文素養教育的內容滲透到各個專業課程當中，使得理工科大學生在學習專業知識的同時也學到了人文素質教育的內容。

3.提高教師的綜合素質，體現文化素養

如果只是擁有良好的人文教育課程并不能夠真正提高學生的人文素養，還需要不斷的提高人文師資隊伍。要想不斷的發揮教師在理工科大學生人文素養方面的作用。教師改變傳統的教學模式，將專業學科背后存在的人文知識進行不斷的挖掘，將更多的人文知識融入到教學當中，從而不斷激發理工科大學生對人文知識的興趣。另外，在教學活動中，拋棄課本的拘泥，而開展相應的人文互動活動，觀看相關的電影和教學視頻等。

4.豐富校園內的文化，營造人文氛圍

根據調查分析發現理工科院校的人文氛圍不能夠滿足理工科學生的需要，對理工科學生學習的督促作用也大大減弱。通過開展相應的人文活動來不斷的營造校園的人文氛圍，例如：詩歌朗誦、辯論比賽、書法比賽等，讓更多的理工科大學生能夠體會到人文之美，提高人文閱讀的興趣，從而不斷提高人文素養。另外，隨著信息技術的不斷發展，人文素養的提高也擁有了新的方式和方法，因此學校還需要將校園的網絡文化重視起來。與此同時，學校還需要將人文環境的建設加以進一步的重視，不斷的將校園環境建設與理工大學生人文素養的提高相互結合在一起，從而提高大學生的品味、修養等。

5.創造一個良好的社會人文環境

學校對理工科大學生的影響固然必不可少，可是除了學校，理工科學生離不開家庭和社會，因為理工科大學生人文素養的提高也離不開社會和家庭的作用。對學生而言，良好的社會人文環境有利于促進其積極的參與社會活動，積極的參與社會的人文活動也反作用與理工科大學生人文素養的提高。

總之，提高理工科大學生人文素養成為當前最迫切的任務，社會、個人、學校和教師都需要對這件事加以重視，保持清醒的認知，共同努力，從而將理工科大學生培養成為高素質人才，全面發展的人才。

參考文獻

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（作者單位：常熟理工學院）