ESP需求分析理論框架下的商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置

內(nèi)容摘要：在ESP需求分析理論下，我國(guó)的課程建設(shè)與發(fā)展呈現(xiàn)出了一些新的改革與突破思路。本文從ESP需求分析理論的基本內(nèi)涵出發(fā)，在分析我國(guó)當(dāng)前在商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置的未來(lái)思路。

關(guān)鍵詞：EPS 需求分析 商務(wù)英語(yǔ) 課程設(shè)置

在商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展的進(jìn)程中，課程扮演著一個(gè)基礎(chǔ)性的作用。作為一個(gè)語(yǔ)言應(yīng)用型學(xué)科，商務(wù)英語(yǔ)在課程的設(shè)置理念等諸多方面融合了更多時(shí)代發(fā)展的要素與特點(diǎn)。從這個(gè)層面上來(lái)看，不斷的與時(shí)俱進(jìn)是商務(wù)英語(yǔ)在課程設(shè)置方面不斷進(jìn)行優(yōu)化的一個(gè)重要的剛性訴求之一。本文從商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置在發(fā)展中存在的基本問題出發(fā)，探討在ESP需求分析理論框架下的商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置的提升與改善策略。

一.ESP需求分析理論的基本內(nèi)涵

ESP需求分析理論是從時(shí)代的教育訴求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了課程在設(shè)置的層面及實(shí)施的諸多細(xì)節(jié)等方面有著更多的與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展要求。當(dāng)前，關(guān)于ESP需求分析理論的研究論述比較多。本文借助文獻(xiàn)綜述的方式將ESP需求分析理論的基本內(nèi)涵進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

首先，ESP需求分析理論強(qiáng)調(diào)課程的開放性。在學(xué)科課程的設(shè)置中，將課程放在一個(gè)廣袤的發(fā)展空間中是ESP需求分析理論的一個(gè)重要體現(xiàn)。這種表現(xiàn)出開放性的課程理念是基于終身教育的發(fā)展訴求。從基本的教育思路上可以看出，課程的開放性可以有效的滿足在教學(xué)素材及教學(xué)目標(biāo)層面的發(fā)展訴求。

其次，ESP需求分析理論重視互動(dòng)性。一方面，要求在課程的教學(xué)材料及教學(xué)資源等方面存在著一定的互動(dòng)性。這種互動(dòng)需要的不僅僅是課程內(nèi)外之間的互動(dòng)。以商務(wù)英語(yǔ)課程為例，在ESP需求分析理論的影響下，其所需要的是主干課程資源與相關(guān)課程資源的互動(dòng)與融合。同時(shí)，從互動(dòng)的角度來(lái)看，ESP需求分析理論需要的是學(xué)習(xí)者與教學(xué)者之間進(jìn)行良性的互動(dòng)。隨著教學(xué)理論及實(shí)踐的不斷完善，基于ESP需求分析理念下的課程開始在一線領(lǐng)域中得到重視。

最后，ESP需求分析理論的人文性與目標(biāo)性。所謂的人文性就是在課程設(shè)置與實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，在追求培養(yǎng)學(xué)習(xí)者必要的技能與專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更大限度的提升課程設(shè)置的人文思想與人文情懷。在這個(gè)課程理念的影響下，學(xué)科的科學(xué)性與人文性將得到一個(gè)很好的提高。這種要求是基于新時(shí)期，在商務(wù)英語(yǔ)課程體系不斷發(fā)展的推動(dòng)下，其在發(fā)展的過(guò)程中所受到的影響的范圍將會(huì)更加廣闊，正是這種影響范圍的擴(kuò)大，就意味著商務(wù)英語(yǔ)人才在日常的工作中要本著高度負(fù)責(zé)的職業(yè)道德操守，不斷地在自己的語(yǔ)言應(yīng)用層面進(jìn)行不斷的提升。

二.商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

作為一個(gè)新興學(xué)科，商務(wù)英語(yǔ)在課程設(shè)置與內(nèi)容編排及授課方式等方面都取得了一定的發(fā)展成就。但是，從整體的課程發(fā)展來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)在課程建設(shè)等方面還存著很大的提升空間。

首先，在課程創(chuàng)新方面還需要繼續(xù)提升。作為一個(gè)與時(shí)代發(fā)展極為緊密的一個(gè)學(xué)科，創(chuàng)新應(yīng)該是其不斷向前發(fā)展的主要推動(dòng)力。所以，從課程的理念以及課程的具體實(shí)施方式等諸多方面進(jìn)行系統(tǒng)的提升將是當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)課程建設(shè)與發(fā)展的一個(gè)主要問題。所以，從時(shí)代的角度來(lái)看，當(dāng)前在創(chuàng)新方面的意識(shí)及能力等方面都依然面臨著比較大的發(fā)展空間。所以，如何從制度及理念等方面為商務(wù)英語(yǔ)課程體系的創(chuàng)新搭建一個(gè)有效的平臺(tái)是其未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)。

其次，商務(wù)英語(yǔ)課程支持體系還需要完善。作為一個(gè)完整的課程，在其不斷的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，需要的不僅是主干課程體系的不斷完善。另外也需要從課程配套體系的角度不斷的進(jìn)行基礎(chǔ)的完善。例如，在商務(wù)英語(yǔ)的課程設(shè)置中需要在課程的社會(huì)實(shí)踐功能進(jìn)行不斷的提升與完善。無(wú)論是哪種課程思想與理念在今后的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)改革與發(fā)展中，應(yīng)該不斷在創(chuàng)新方面進(jìn)行大膽的嘗試，這也是今后課程設(shè)置改革與發(fā)展中所面臨的一個(gè)主要問題。唯有從一線的實(shí)踐中，才能不斷的探討課程設(shè)置與發(fā)展的新路徑。特別是在當(dāng)前的商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用性不斷提升的當(dāng)下，需要一系列的配套體系的完善才能將其課程的時(shí)代特性進(jìn)行彰顯與提升。

最后，商務(wù)英語(yǔ)的課程人才培養(yǎng)定位還需要調(diào)整。這是一個(gè)講究能力與科技創(chuàng)新的時(shí)代，在這種新的時(shí)代環(huán)境中，商務(wù)英語(yǔ)的課程人才培養(yǎng)定位是否能夠經(jīng)得起市場(chǎng)的考驗(yàn)，要從職業(yè)道德素養(yǎng)的高度不斷的嚴(yán)格要求。這種將基本的知識(shí)技能與重要職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的人才定位是今后商務(wù)英語(yǔ)的課程人才培養(yǎng)定位的重要發(fā)展方向。但是，從整體的發(fā)展來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)的課程人才培養(yǎng)定位還存在著需要進(jìn)一步調(diào)整的空間。在定位中不斷的從時(shí)代發(fā)展的角度出發(fā)，進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置在理念及人才定位方面的提升將是今后在ESP需求分析理論下，商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置發(fā)展的一個(gè)重要的訴求與方向。畢竟時(shí)代在變，商務(wù)英語(yǔ)課程也應(yīng)該不斷的與時(shí)代的發(fā)展脈搏與訴求相契合。

總之，商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置在當(dāng)前的發(fā)展中還面臨著很大的提升空間。只有不斷的立足于市場(chǎng)的發(fā)展訴求與商務(wù)英語(yǔ)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，商務(wù)英語(yǔ)課程在今后的發(fā)展中才會(huì)獲得更大的發(fā)展主動(dòng)權(quán)。

三.ESP需求分析理論對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課程建設(shè)的影響

首先，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課程定位的影響。ESP需求分析理論下，在商務(wù)英語(yǔ)課程專業(yè)的課程設(shè)置方面，要從客體環(huán)境的需求出發(fā)，及時(shí)的進(jìn)行課程的補(bǔ)充，修訂甚至是替換。要避免過(guò)往出現(xiàn)的，培養(yǎng)單位有什么課程就教授什么課程，而是要根據(jù)大眾對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)課程專業(yè)的要求而進(jìn)行調(diào)整。這種定位是當(dāng)下ESP需求分析理論的一個(gè)主要的訴求表達(dá)。簡(jiǎn)單來(lái)講，無(wú)論是商務(wù)英語(yǔ)教材的編寫還是商務(wù)英語(yǔ)課程人才的教育與培養(yǎng)要與時(shí)代的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，從而避免與時(shí)代脫節(jié)。

其次，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課程人才的培養(yǎng)的影響。過(guò)往，在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)課程人才專業(yè)定位的時(shí)候，存在著很大程度上的過(guò)于單一的問題。在ESP需求分析理論下，大眾對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)從業(yè)者的要求更為全面。這就意味著在人才培養(yǎng)定位的過(guò)程中，要本著一個(gè)主線，四處開花的精神來(lái)符合時(shí)代的發(fā)展需要。這種人才定位并不是對(duì)原有專業(yè)人才培養(yǎng)成果和原有培養(yǎng)路線的摒棄。相反的，在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)已有的專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，將商務(wù)英語(yǔ)人才專業(yè)的知識(shí)面進(jìn)一步的開闊。

最后，將課程體系與國(guó)際接軌。將課程體系與國(guó)際接軌主要是從培養(yǎng)人才的規(guī)格和素質(zhì)方面進(jìn)行國(guó)際化的定位。一方面，在商務(wù)英語(yǔ)課程理論方面，要立足于國(guó)際的發(fā)展視野，關(guān)于行業(yè)發(fā)展的理論與觀點(diǎn)要積極的進(jìn)行對(duì)接與借鑒。另一方面，在商務(wù)英語(yǔ)課程實(shí)施的具體實(shí)操方面，要避免閉門造車的狹隘主義，在國(guó)際領(lǐng)域進(jìn)行節(jié)目的互動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)的借鑒。

四.從ESP需求分析理論視角來(lái)探究商務(wù)英語(yǔ)課程的發(fā)展對(duì)策

在ESP需求分析理論的影響下，商務(wù)英語(yǔ)課程發(fā)展中需要從課程的設(shè)立理念以及課程實(shí)施的方法等諸多方面來(lái)進(jìn)行提升。本文在分析ESP需求分析理論對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課程影響的基礎(chǔ)上，來(lái)探求其在未來(lái)的發(fā)展對(duì)策。

首先，提升商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)方法的整體效能。

從當(dāng)前的商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，一方面缺少符合地方教學(xué)特點(diǎn)與訴求的優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)方法。另一方面，在科學(xué)教學(xué)方法的具體執(zhí)行階段存在著比較大的誤區(qū)。所以，在今后的教學(xué)方法層面，要在保持商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷地從學(xué)科發(fā)展的基本規(guī)律出發(fā)，探究其在今后的發(fā)展中所要面臨的挑戰(zhàn)與問題的解決路徑。

其次，創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)模式。當(dāng)前，在商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)所要講授的專業(yè)知識(shí)與技能方面達(dá)到相應(yīng)的水平和要求，教學(xué)模式需要不斷的與時(shí)俱進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中，商務(wù)英語(yǔ)課程教育者應(yīng)該不斷的從學(xué)習(xí)者的自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合新的時(shí)期，商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)的訴求與特征，不斷地在教學(xué)模式層面進(jìn)行精益求精。除了在課堂授課形式方面進(jìn)行多樣化的發(fā)展以外，針對(duì)一些商務(wù)英語(yǔ)課程的具體應(yīng)用場(chǎng)景，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)視頻的方式來(lái)提升學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)課程內(nèi)涵的感知水平。同時(shí)，積極借鑒當(dāng)下比較先進(jìn)的教學(xué)模式。例如，當(dāng)下，比較流行的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，慕課等等都可以在日常的商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)中加以借鑒，從而提升教學(xué)的整體效能。

最后，做好課程理論的完善。在理論層面，可以嘗試在高等院校及科研學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)中，建立定期的學(xué)術(shù)交流機(jī)制，通過(guò)定期的學(xué)術(shù)探討來(lái)將其今后的環(huán)藝專業(yè)課程方法及相關(guān)理論的發(fā)展更好地聚焦。同時(shí)，在不斷發(fā)展與完善的基礎(chǔ)上，建立國(guó)際學(xué)術(shù)互動(dòng)組織，更好地將環(huán)藝專業(yè)課程的實(shí)施方法的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與突破實(shí)現(xiàn)國(guó)際層面的接軌。這也是對(duì)環(huán)藝專業(yè)課程教學(xué)方法改革提出的重要考驗(yàn)也是在今后的理論研究領(lǐng)域發(fā)展的主要方向。

全球經(jīng)濟(jì)一體化以及中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的需求。為了滿足社會(huì)的需求，近年來(lái)，高校普遍開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)課程。作為ESP教學(xué)發(fā)展重要階段的需求分析理論，為商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置提供了理論的框架，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的作用是無(wú)可取代的。在ESP需求分析理論的影響下，商務(wù)英語(yǔ)課程在設(shè)置及教學(xué)模式等方面都需要不斷的提升其與時(shí)代發(fā)展特征的特點(diǎn)與訴求。例如，在教學(xué)模式上要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)方法上要從學(xué)科特點(diǎn)及基本的教學(xué)規(guī)律的要求出發(fā)，來(lái)不斷提升其整體的教學(xué)性能。本文主要基于ESP需求分析理論來(lái)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的課程設(shè)置進(jìn)行研究。

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（作者介紹：李冰，牡丹江師范學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)院2012級(jí)學(xué)生）