河西學院心理實驗網絡平臺簡介*

張彥軍，李　麗

（1.河西學院教師教育學院，甘肅　張掖　734000；2.河西學院歷史文化與旅游學院，甘肅　張掖　734000）

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河西學院心理實驗網絡平臺簡介*

張彥軍1，李麗2

（1.河西學院教師教育學院，甘肅張掖734000；2.河西學院歷史文化與旅游學院，甘肅張掖734000）

摘要：心理學實驗的計算機化、網絡化是心理學實驗發展的主要趨勢之一，地方高校要在現有條件下增加學生的實驗機會，提高實驗的質量，將開放式心理學實驗網站鏈接于互聯網，是可行的方法之一。河西學院心理實驗網絡平臺已經投入運行，該平臺具有開放性、科普性、趣味性等特點，實驗平臺已經取得了良好的使用效果。

關鍵詞：河西學院；心理實驗；網絡平臺；心理教育

DOI 10.3969/j.issn.1672-6375.2016.05.004

1　心理學實驗網絡平臺建設的必要性

心理學實驗的計算機化、網絡化是心理學實驗發展的主要趨勢之一，北京師范大學在2005年時心理學實驗的計算機化率已經達到了80%以上［1］；陜西師范大學也在嘗試基于Micrsoft Studio．NET2003技術建立學生的身份驗證、作業提交、成績查詢以及教師的作業指導與評價等功能系統［2］。

但是地方高校由于經費投入不足與技術力量不足的限制，心理學實驗的數量和質量都受到了一定影響，瓊州學院［3］、新鄉學院［4］在心理學實驗教學中也遇到了和河西學院同樣的問題。

地方高校要在現有條件下增加學生的實驗機會，提高實驗的質量，將開放式心理學實驗網站鏈接于互聯網，是可行的方法之一。

2　河西學院心理實驗網絡平臺簡介

2.1成果簡介

河西學院心理實驗網絡平臺已經投入運行，網站依托河西學院教師教育學院網站主頁，在校學生和其他心理學愛好者可以通過手機或電腦登錄網站進行心理學實驗；心理實驗網絡平臺的網址為http：//jyx.hxu.edu.cn/xlsy/default.asp；心理實驗網絡平臺包含“演示實驗（46項）”“操作實驗（49項）”“常用心理實驗儀器（34種）”“經典實驗視頻（104段）”“心理訓練中心（32項）”五個模塊。

由于重點高校實驗設備充裕，沒必要建設心理實驗網絡平臺，經網絡檢索，互聯網中并沒有類似的心理實驗網絡平臺。為論證心理實驗網絡平臺建設的必要性及可行性，課題組進行了一系列理論探討，發表學術論文8篇，其中《地方高校實驗心理學課程教學的問題及對策——以河西學院為例》一文發表在中文核心期刊、CSSCI來源期刊《教育理論與實踐》上。

2.2實驗平臺主要解決的教學問題

一是心理學實驗室沒有專職管理人員，心理學實驗室開放受到限制，應用心理學專業學生做實驗受到一定的限制；二是心理學實驗室設備投入不足，部分實驗項目無法開展；三是因無專門實驗室管理人員，學院小學教育、學前教育等專業的專業基礎課《基礎心理學》不具備實驗室實驗的條件；四是占學院60%的教師教育類學生在學習《發展與教育心理學》的過程中，沒有實驗的條件與機會；五是正在建設的《發展與教育心理學》《普通心理學》等校級重點課程需要大量的心理學實驗以增強學生的實踐技能，提高課程建設的質量。

2.3網絡平臺的建設歷程

自2004年以來，筆者長期從事河西學院應用心理學專業《實驗心理學》課程的教學工作，在教學中，深感學生做心理學實驗所受的時間與空間限制，因此一直在思考如何讓學生能有更多的時間、更自由地去做實驗。2011年底，筆者主持申報的河西學院教學研究項目《河西學院心理實驗網絡平臺建設的構想與實踐》獲得了學校的重點支持（參與者有王大順教授、任亮寶講師、安桂花講師、王國儉副教授），筆者深受鼓舞，開始著手心理實驗網絡平臺的建設。從技術層面講，心理學實驗網絡平臺的建設要有扎實的計算機網絡技術和心理學技術作為基礎，幸好在青海師范大學讀研的同學鄭榮是計算機專業的，她委托青海交通職業技術學院的都桂英副教授制作了網站的框架，筆者往框架中填充了具體內容，形成了上述網址中的“河西學院心理實驗網絡平臺”，平臺于2013年4月正式鏈接入互聯網供廣大心理學愛好者使用。這一教學成果于2014年2月獲得了“河西學院教學成果三等獎”，于2014年11月獲得了“河西學院教學成果一等獎”，于2015年4月獲得了“甘肅省教學成果獎（教育廳級）”。

3　心理實驗網絡平臺解決教學問題的方法

為有效解決河西學院心理學實驗量大與實驗室開放能力有限之間的矛盾，課題組成員進行了理論探索和實踐探索，具體思路見圖1所示：

通過互聯網檢索，國內高校尚無此類“心理學實驗網絡平臺”，原因可能是由于一流高校實驗設備齊全、有專門的實驗中心及實驗人員，不需要此類實驗平臺；部分高校開發此類實驗平臺受制于心理學知識和計算機技術難以結合。

通過本課題的理論探討，課題組成員從公共心理學實驗教學及應用心理學專業實驗心理學課程實驗教學的反思中進一步明確了心理學實驗發展的方向，為以后更好地進行教學、改革教學打下了堅實的基礎。

由于河西學院心理學實驗室的實驗程序被設備供應廠家進行了硬件加密，學生以往只能在實驗室進行實驗，實驗平臺的建成，使學生可以通過本課題團隊建成的“河西學院心理實驗網絡平臺”在家、在宿舍方便地進行實驗，減輕了心理學實驗室開放的壓力。

教師教育專業類學生占河西學院學生數的60%以上，他們在校期間要學習《發展與教育心理學》課程，其中涉及到大量的實驗。之前受到實驗條件的限制，教師教育類專業的學生只進行理論講授，不做相關的心理學實驗，“河西學院心理實驗網絡平臺”的建成，使全校60%的學生可以通過網絡平臺進一步學習該課程。

“河西學院心理實驗網絡平臺”也可以供社會中其他心理學愛好者進行實驗，對于普及、宣傳心理學知識，對于提升河西學院心理學專業的聲譽亦可起到一定的作用。

圖1　河西學院心理實驗網絡平臺

4　成果的創新點

一是心理實驗網絡平臺具有開放性。與心理學實驗室現有的兩套實驗系統不同，“河西學院心理實驗網絡平臺”沒有進行任何的加密措施，教學資源向全社會開放，使學生的學習不受時間和空間的限制。

二是心理實驗網絡平臺具有科普性。考慮到瀏覽網站及在網站中做實驗的人員基本都是初次接觸心理學，因此，在實驗程序的選擇過程中，課題組既選擇了一些專業特點突出的實驗，又選擇了一些和社會生活緊密相關的一些實驗項目，使做實驗的人員容易理解實驗及其意義。

三是心理實驗網絡平臺具有趣味性。專業的心理學實驗往往是很枯燥的，課題組在實驗平臺中選取的部分實驗帶有一定的趣味性，目的是希望學生通過“玩游戲”的方式來理解心理現象與原理。

四是心理實驗網絡平臺創新了部分實驗。在多年教學及資料積累的基礎上，依據一定的心理實驗原理，課題組完全自主設計了部分實驗。

五是心理實驗網絡平臺中的部分實驗彌補了現有實驗系統的不足。由于實驗室兩套心理學實驗系統在實驗設置中具有一定的傾向性，部分實驗沒涉及到，“河西學院心理實驗網絡平臺”進行了一定的彌補。

六是心理實驗網絡平臺注重尊重原創者的知識版權。基于教學的需要，實驗平臺大量引用了心理學前輩及同仁的研究成果，對能查到原始作者的材料，都在網站顯著位置進行了標注并致謝。

5　成果的推廣應用效果

自“河西學院心理實驗網絡平臺”建成后，網站掛靠在河西學院教師教育學院網頁下；課題組成員以各種方式向老師、學生推廣、介紹這一平臺；網站投入運行三年以來，運行平穩，沒有出現過問題，顯示出網站良好的穩定性，網站具備長期運行的技術性能。

課題組向學習《實驗心理學》《心理學經典實驗述評》等課程的學生進行了了解。他們一致反映：通過“河西學院心理實驗網絡平臺”中實際操作實驗，他們更容易理解課本的概念、認識到了心理學和生活的緊密聯系，他們對心理學的學習增強了興趣與信心。

河西學院心理實驗網絡平臺建成以后，占河西學院60%的師范生在學習《發展與教育心理學》公共課時，可以在宿舍或家中利用手機、電腦等互聯網設備隨時隨地進行心理學實驗；實驗平臺解決了學生實驗量大與實驗室開放受限制之間的矛盾，有效地提高了學生對理論的理解，有效地減輕了心理學實驗室的壓力。

6　結束語

心理實驗網絡平臺開通以來，一些同學和老師提出了他們的建議與意見，在今后網站維護的過程中課題組將吸收這些建議，繼續完善心理實驗網絡平臺。

參考文獻：

［1］段海軍.實驗心理學教學改革的實踐與評價模式構建［J］.教育探索，2010（3）：146-148.

［2］鄧秀梅.淺談公共心理學實驗教學中的若干問題［J］.瓊州學院學報，2008（5）：95-97.

［3］張偉鋒.高職高專實驗心理學教材內容體系的建構［J］.新鄉師范高等專科學校學報，2007（2）：118-120.

［4］張蘭生.“運用網絡技術構建心理健康教育平臺”實驗研究階段報告［J］.揚州教育學院學報，2004（04）.

［5］吳偉.重慶市職業中學心理健康教育內容與途徑探討［D］.重慶：西南師范大學，2002.

［6］孟萬金.和諧社會心理健康教育網絡支持系統研究［J］.中國特殊教育，2005（12）.

作者簡介：張彥軍（1977-），男，漢族，甘肅酒泉人，碩士，副教授，主要研究方向：心理健康教育與發展心理學。

基金項目：河西學院2013年度科研創新與應用校長基金項目“河西學院貧困生資助體系研究”（項目編號：XZ2013-15）階段性成果之一。

收稿日期：2016- 3- 22

中圖分類號：G448

文獻標識碼：A