非線性編輯技術在教學中的實踐應用研究

鄧坤

【摘要】 計算機和多媒體技術的發展帶動了教學的現代化發展，非線性技術是多媒體技術的代表。本文主要研究了非線性編輯技術在教學中的實踐應用。筆者闡述了非線性編輯技術的概念、特點以及系統構成，描述了非線性編輯技術的工作流程，分析了其在教學中的可行性，最后探究了非線性編輯技術在教學中的幾個具體應用。

【關鍵詞】 非線性編輯技術 教學 實踐應用

一、非線性編輯技術概述

非線性編輯技術是指利用計算機對多媒體素材進行修改編輯的數字化制作，不需要借用其他設備且使用素材時簡單快捷，不用按照時間順序進行編輯，能夠給視頻加上不止一種特技和特效，多用于電視節目的制作和電影剪輯。

二、非線性編輯的特點及系統構成

2.1非線性編輯的特點

非線性編輯集齊了時間線編輯、調音臺、數字特技機等傳統后期就、制作設備的作用。總的來說，非線性編輯技術具有手段零活、圖像質量高、成本小、儲存升級方便等優點。

2.2非線性編輯的系統構成

非線性編輯技術是利用非線性編輯系統實時編輯特殊性進行分工和編輯的，本質是數字視頻技術和計算機技術結合的產物。該系統由軟件和硬件組成：硬件包括專用卡、高速硬盤、聲卡以及視頻卡；軟件是指外圍非線性編輯軟件，即圖像、音頻處理軟件，二、三維動畫軟件等。目前使用較為廣泛的非線性編輯軟件有Premiere Pro， After Effects、Edius、Vegas Video 4.0等[1]。

三、非線性編輯的工作流程

素材采集、素材編輯、文件輸出是非線性編輯的三個工作流程，但不同的軟件在功能上有細微的差別，Premiere Pro的使用流程可以細化成5個步驟：

3.1素材采集、輸入

素材采集是將拍攝好的視頻、音頻利用非線性編輯軟件（Premiere Pro）轉換成數字信號并存儲到計算機中，或者把外部數字視頻存儲到計算機中，使其成為可以處理的素材。素材輸入是指把編輯中需要的視頻提箱等素材錄入到非線性編輯軟件中（Premiere Pro）。

3.2素材編輯

素材編輯是指根據教材的腳本，選擇最合適的入點與出點，最后根據時間順序對不同的素材進行組接。

3.3特效處理

特效處理是整個編輯過程中對技術要求最高的步驟，直接關系到視頻的整體效果。把剪輯好的視頻、音頻進行專場、特效、合成、疊加等一系列特技處理，最后制作出流暢合理的視頻效果[2]。

3.4制作字幕

制作字幕整個編輯過程中相當重要的步驟，好的字幕能夠產生畫龍點睛的效果。字幕制作主要是指文字和圖形的制作，制作者可以根據教學大綱要求，利用非線性編輯軟件添加字幕。

3.5輸出與生成

視頻編輯好后，可以利用編輯軟件（Premiere Pro）將其輸出成不同的格式的視頻文件，把視頻發布到網上、保存到電腦上或者刻成DVD進行保存。

四、應用非線性編輯技術到教學中的可行性

4.1系統架構簡單

完成一整套的非線性編輯系統比較簡單，價格也不昂貴，現在大部分學校都有一套專業的系統，不需要額外購買其它設備，只要加強使用者的編輯技術，就可以將其很好的應用到實際的教學中去。

4.2應用到教學中的優勢

由于非線性編輯技術的功能以及優越性極大的豐富了多媒體技術在教學中的應用。對于學生來說，非線性編輯技術處理的含有動畫、三維效果的視頻能夠吸引學生的注意力，將學生的精力高度集中，還可以在一定程度上激發學生的學習興趣。例如在物理概念中涉及到的凝華、升華、凝固現象，學生很難想象到整個物理現象的具體過程，但可以利用非線性編輯技術將整個過程展現成三維動畫，這樣學生就可以直觀的了解到物理變化過程。將教師的課堂視頻錄制下來，利用非線性編輯技術將其制作成數字視頻文件分享到班級群里或者教師個人教學網站上，學生可直接觀看并研究課堂上沒有聽懂的部分，方便學習與復習。

五、非線性編輯在教學中的實踐應用

5.1制作教學片

在非線性編輯系統在教學中應用最廣泛的形式就是電視教學片。教師將根據教學大綱教課程編輯成教學片，作為教學資料讓學生進觀摩學習。上傳網盤或個人網站與其他教師進行分享交流，資源共享。將授課教師課堂教學實錄，制作成視頻文教，進行反復學習[3]。利用非線性編輯技術認真備課，展現自己的教學水平。

制作教學片時要注意視頻的教育性和科學性。應用生動活潑、具有感染力的素材，進行選擇性剪接，制成主題明確、教學性強的視頻。教學片不僅內容豐富，還需片頭和字幕。片頭涵蓋教學內容主題，授課科目及學時，甚至加入部分實例展示，起到吸引學生注意力的作用，是主題內容濃縮，片頭只需十幾秒。字幕的作用是補充視頻內容，增強教學片的內涵和說服力。

5.2 CAI課件制作

CAI是指計算機輔助教學，即在計算機的輔助下進行教學活動。在進行課件制作時，很多在網上下載的動態視頻格式無法直接應用到課件中，此時就可以利用非線性編輯軟件對其格式進行轉換，進而加工處理成視頻動畫，應用到課件中。

在課件制作中，部分素材需要再加工力求與實際教學內容切合，發揮主觀能動性，利用攝影機或手機等簡單拍攝工具，捕捉適合的生活素材，利用非線性編輯技術把視頻處理成適合教學的內容，以到達教學內容生活化的目的。

在實際操作中，不僅要考慮教學內容與視頻音頻是否匹配的問題，還要考慮在教學中視頻的畫面大小以及畫質問題。在進行網上遠程教學時，視頻畫面應制作應注意格式，使用畫質優秀，文件小，網絡播放流暢的格式為最佳。

5.3公開課插播片制作

教學公開課是考察教師教學水平和教學效果的一種形式，因此將教學難點部分制作成插播片，已達到讓學生理解難點、提高教學質量的效果。對教學插播片的特點是時間短，內容精，一般設置在三到五分鐘左右。在制作插播畫面時，要注意時間長短，適當設置懸念，向學生提出問題，調動學生的思維能力。

制作插播片時要注意畫面間的獨立性，不需要按順序進行，以保證教師能夠靈活控制教學環節。關注插播內容多樣性、表現形式趣味性，認真分析教學內容，以達到制作高質量插播片的目的。

5.4校園宣傳片

校園宣傳片對于一個學校來說是非常重要的。在媒體上的廣泛傳播有助于向社會宣傳學校的校風及教學成果。校園宣傳片作為視頻錄像，生動直觀，觀眾可接受性強，主要包括視頻、字幕、畫面、音響等要素，通過非線性編輯技術實現分要素的制作[4]，逐一組合起來。資金充足的學校可以制作校園新聞，即將學校開展的課外活動、會議拍攝下來，利用非線性編輯系統將其進行處理，添加上音頻、解說、字幕等，設置最佳格式，將其保存到硬盤或者上傳到網上進行宣傳。

六、結束語

非線性編輯技術在人們的工作生活中扮演著越來越重要的角色。由于傳統的教學模式有太多的局限性，在一定程度上阻礙了學生的學習，非線性編輯技術現在已經充分應用到實際教學中。

教學中對該技術的應用，能夠增加學生對課堂內容的理解，激發學生的學習興趣，提高課堂應用效率。雖然在實際操作中還存在一些技術上的問題，需加強對教師的培訓，提高教師的實際操作水平，激發教師的創新能力，非線性編輯技術就能夠很好的服務于教學活動。

參 考 文 獻

[1]寇霞.談非線性編輯技術在教學中的應用[J].職業教育研究，2011，01：174-175.

[2]謝建梅.探究非線性編輯在高職教學中的應用[J].數字技術與應用，2011，12：181-182.

[3]彭嬌.非線性編輯技術在教學中的應用[J].科技資訊，2013，30：191.

[4]徐華勇.非線性編輯技術在高校教學中的應用[J].佳木斯職業學院學報，2015，04：190-191.