民辦高校英語專業學生就業錯位的解決途徑

內容摘要：民辦高校英語專業面臨著來自研究生擴招、公辦高校畢業生增加以及就業大環境不景氣的壓力，就業出現了嚴重的錯位現象，如何解決這一問題是民辦高校英語專業的教育者們必須思考的問題。本文從宏觀分析和微觀調查入手，分析就業錯位現象，在此基礎上提出解決這一問題的有效途徑。

關健詞：民辦高校 英語專業 就業錯位 解決途徑

一.導言

近年來，普通高等學校畢業生急劇增加，碩士研究生畢業人數持續上揚，高職教育以貼合實際應用占據著廣大的就業市場，就業問題成為當下最熱的話題之一。而英語專業的就業情況多年來不理想。作為民辦高校的英語專業來說，就業面臨著比公辦院校更嚴峻的形勢，如何從不景氣的大環境中尋求生存之道是辦學者必須要思考的問題。

二.英語專業畢業生就業通道研究及宏觀環境分析

英語專業本科畢業生的就業通道大致可以分為：就業、深造。在就業的分類中，翻譯、教學和外貿三大門類與英語專業知識緊密相關，是畢業生就業的首選通道。從三大門類細分的就業市場來看，伴隨高校不斷擴招，對于英語專業本科學生來說面臨著嚴重的“就業擠占”。

近年來，碩士研究生畢業人數的持續上揚，他們的就業出現了嚴重“過界”，就業重心下移，占據了眾多原本本科畢業生能夠勝任的工作。而作為用人單位來講，相同的代價能夠招聘到學歷層次更高的人員，對單位的整體水平和層次有較大的改善。在某種意義上來講，就業單位和碩士研究生實現了“雙贏”，但這種“雙贏”卻侵害了原本屬于本科畢業生的就業崗位。同樣，以貼合實際為首要宗旨的高職教育自下而上地對本科畢業生的就業市場進行“擠占”，這種雙向的“就業擠占”使本科畢業生的就業面變得更窄。

以英語專業本科畢業生來看，部分翻譯工作、中學英語教師等福利待遇較好的崗位基本被碩士研究生擠占；而應用性較強的導游、外貿、涉外文秘等崗位則被高職畢業生逐步侵占，兩頭“擠占”使英語本科畢業生的就業面逐步被壓縮，出現了就業難的局面。面對就業市場不景氣，就業競爭力削弱的現實條件，越來越多的學生被迫選擇繼續深造這一出路。

三.以某高校為例的實例分析

為了更好地了解英語專業畢業生的實際情況，筆者在2015屆英語專業本科畢業生中進行了跟蹤調查。在2014年的就業意向問卷調查中共發放問卷207份，收回有效問卷204份。在回收的有效問卷中，有156名學生選擇就業，占學生總數的76%；48名學生選擇考研深造，占學生總數的24%。

最終就業統計顯示，接受調查的204名學生中，14人考上研究生，5人出國深造，168人都順利就業，其余17人待崗。但在所有就業的人數中，僅有49人從事與英語相關的工作，僅占調查對象的24%。

從此項調查不難看出目前民辦高校英語專業本科畢業生在就業環節中存在的一些問題：

1.從考研學生的選擇動機上進行分析，一部分學生為主動考研，這部分學生在校期間學習成績較好，比較能夠順利通過研究生考試；而其余大部分學生處于被動考研的狀態，這部分學生突出表現為：學習成績中等、選擇考研專業時比較盲目、不愿主動接觸社會、考研最終成績一般。仔細分析這一部分學生，毫無疑問受到了整體就業環境不景氣的影響，在就業與考研之間選擇考研作為對就業壓力的逃避。

2.最終就業情況顯示，絕大部分順利就業的畢業生最終就業崗位與本專業無關，即沒有把大學期間所學知識運用到工作中去。從本質上來看，畢業生能順利就業，就業率得到了保障，但卻造成了就業錯位，這與“就業擠占”有直接的關系。在畢業生就業市場上，從上層傳達的“擠占”壓力層層下壓，傳導到民辦高校本科畢業生層面時顯得尤為嚴峻。

四.民辦高校英語專業人才培養模式改革的探討

隨著社會的發展，非英語專業學生的英語水平不斷提高成了英語專業學生的強勁對手，直接導致英語翻譯類崗位的流失。同時，從就業市場上來看，受到“就業擠占”效應的影響，本科英語專業畢業生由于沒有其他專業知識，已經成為就業大軍中的尷尬一族。而民辦高校由于在知名度、教學水平等方面的差異，其英語專業本科畢業生的就業狀況則更是雪上加霜。

為了改變這一現狀，民辦高校英語專業必須找準定位，加強人才培養方案和課程設置的研究，加大投入，創新性地開展英語專業教學，才能逐步改變英語專業畢業生就業錯位的問題。

1.找準定位，挖掘學校特色，創造專業優勢

對英語專業本身來講，只有堅持走培養復合型、實用性人才的道路，才有可能在激烈的競爭中保有一席之地。因此，如何找準專業定位，挖掘專業特色是民辦高校英語專業建設的重中之重。可喜的是大多數民辦高校都注意到了這一問題，并積極在專業設置方面挖掘自身優勢，如筆者調研的武漢長江工商學院，依托本校經濟專業的優勢，打“商貿英語”的特色牌；武昌理工學院則將英語與其他語種結合起來，打“雙外語”教育的特色牌；武漢東湖學院、漢口學院則將翻譯作為自己的專業特色，這些高校的專業設置都找到了破局的切入點，是對傳統英語專業教育的有效補充。但也有一些學校抱殘守缺，堅持原有的專業設置理念，那么勢必對畢業生就業產生消極的影響。

2.“泛英語專業”的提出及其課程設置

從目前的就業市場來看，傳統的英語專業畢業生已經遇到就業的瓶頸，因此，對于英語專業的定位應該與時俱進地進行調整。國家出臺的《關于外語專業面向21世紀本科教育改革的若干意見》指出：市場對單純語言文學專業畢業生的需求量正在減少，外語專業必須從單科的“經院式”人才培養模式轉向寬口徑、應用性、復合型人才的培養模式。（教，1998）這種復合型人才就是能熟練運用一門以上外語，熟悉國際慣例，具有較強的跨文化溝通能力，專業基礎扎實，了解本專業國內外發展趨勢，具有較寬廣的國際視野和強烈的創新意識，具有較強的信息運用和處理能力的人才。（蔡，2009）筆者認為，目前的民辦高校英語專業建設必須更進一步，堅持培養復合型、應用型的“泛英語專業”人才，即具有扎實的英語語言基礎，同時在其他領域有所專長，能夠熟練掌握英語語言技能，并運用這一領域專業知識為社會服務的人才。

為達到培養“泛英語專業”人才的要求，高校要積極落實學分制。在課程設置方面，低年級重點開設針對英語語言學習本身的課程，在三、四年級重點開設與就業市場接軌的相關課程，這類課程的開設要盡量做到廣而全，讓學生有機會接觸英語以外的其他專業，有條件的學校可以大力開設選修課程，并加強對學生選修課程的考核和要求，在滿足學生學習興趣的同時督促學生學有所得。

3.增強師資隊伍，提高辦學水平

民辦高校辦學時間短，發展快，師資隊伍建設中出現了許多問題，已經成為培養復合型外語人才的瓶頸。民辦高校現有的英語專業師資隊伍大多畢業于英語語言文學專業。他們雖然精通英語，但對于英語以外的其他專業知識了解不深。很難勝任英語專業基礎課以外課程的教學。另外，由于市場經濟的經濟誘惑，民辦高校教師流失也很普遍。因此努力建設一支合格、穩定的特色英語教師隊伍至關重要。

這需要依靠各種人力資源，包括校內資源、校外資源和國外資源。特色師資隊伍建設正成為民辦院校英語專業研究的課題。民辦高校可以舉辦在崗培訓、教師傳幫帶、短期培訓、在職進修、脫產進修、攻讀博士研究生、出國訪問、留學進修、招聘“雙師型”教師等多種形式，提高學校師資水平。

4.集合優勢資源聯合辦學，加快實習基地建設，引導學生盡早接觸社會

目前，進入高校學習的普遍是90后的學生，這部分學生有其固有的特點，他們大多沒有經歷挫折，社會適應性差。如何引導學生盡早接觸社會，是圍繞整個高等教育的問題，民辦高校可以在校企聯合辦學、公司委托培養、加大實習力度等方面多做一些有益探索，逐步改善畢業生就業錯位問題。

五.結語

民辦高校英語專業畢業生出現了嚴重的就業錯位的現象，這主要是由于研究生擴招、高職教育發展和專業設置不夠合理等方面因素造成的。來自多方面的“就業擠占”在買方市場已經形成的就業環境下難以改變。

從教學專業設置上進行改革，對課程設置進行合理調整，加強學生英語語言之外的其他課程的學習，使英語專業的畢業生同時擁有英語和其他任何一種專業知識體系的優勢，真正成為能夠使用外語開展其他專業工作的復合型人才。這一思路對如何提高民辦高校英語專業畢業生的就業對口率，強化英語專業建設，都有一定的借鑒意義。

參考文獻

[1]張雪梅，戴煒棟.淺析中國高校英語專業課程設置之演變，《外語與外語教學》.大連：大連外國語學院學報編輯部，2010年第一期.

[2]教育部高等學校外語專業教學指導委員會.關于外語專業面向21世紀本科教育改革的若干意見.1998.2.

[3]蔡偉良.對外語人才培養的思考——重讀《關于外語專業面向21世紀本科教育改革的若干意見》有感.外語界.上海外語教育出版社，2009，（6）：30-35.

（作者介紹：文聲芳，武漢東湖學院副教授，研究方向為應用語言學）