關于新視角下幼兒師范生德育價值取向探析

李蘭香

摘 要：隨著經濟的不斷發展，人們對教學質量的要求越來越高，特別是幼兒教育，得到了相關教育工作者的重視與支持。而今日的幼兒師范生就是明天的幼兒教師，其素質可以直接影響我國教育教學質量。因此，我國的幼兒師范學校一定要注重培養幼兒師范生的德育，只有幼兒師范生具有良好的素質，樹立正確的價值觀和人生觀，方可更好地指導幼兒學習知識，給幼兒做好榜樣。基于此，主要對新視角下幼兒師范生德育價值取向進行了深度的研究，以便給我國教育事業提供更大的發展空間。

關鍵詞：新視角下；幼兒師范生；德育；價值取向

一、德育的社會價值

1.培養學生具有較強的思想道德素養

正所謂，教育要從娃娃抓起，培養學生具有較強的思想道德素養也應該從幼兒開始培養，只有這樣才可促進我國教育事業的快速發展。從相關的調查結果來看，3～6歲幼兒是個性形成發展的重要時期，也是一個人個性塑造的重要階段，更是一個人樹立正確的價值觀的重要指標。同時，幼兒的道德是非觀更是在這個時期形成。由此可看出，3～6歲期間非常重要。其不僅可以影響一個人以后的身心發展，還可以塑造個人形象。因此，培養幼兒具有較強的思想道德素養的重任，自然而然地落在幼兒師范生的肩膀上，今日的幼兒師范生就是明天的幼兒教師。而幼兒教師作為幼兒道德形成和發展的主要培養人，應該根據幼兒的心理發展規律，采用科學合理的教學活動，讓幼兒在學習的過程中樹立正確的思想道德素質，以便于養成更好的學習習慣和生活習慣。當然，幼兒教師本身應該具有高尚的道德素養，才可以更好地幫助幼兒。而幼兒師范學校作為培養幼兒師范生的重要場所，必須讓幼兒師范生接受良好的德育，將道德規范一直銘記于心，也要讓學生養成良好的生活習慣和學習習慣，只有這樣，才可以讓幼兒師范生在自身崗位上，采用正確的言行舉止來培養幼兒學生具有較強的思想道德素養，引導并幫助幼兒樹立正確的價值觀與人生觀。因此，加強幼兒師范生的德育是可以直接促進我國教育事業的快速發展，促使我國教育質量得以保證。

2.加強幼兒師范生的德育是可以促進教育事業的發展

由于幼兒還是處于一個活潑亂動的階段，認知能力和自我約束能力不強，但幼兒的模仿能力非常強，所以任何一名幼兒教師一定要為學生做好榜樣，也應該根據我國的幼兒園德育大綱的要求，在日常生活中或者在教學中努力為學生呈現出最美好的一面，要用自身的言行來影響幼兒的道德判斷和分辨能力，只有這樣，才可以更好地培養學生具有高尚的情操和具備較強的思想道德素養。瑞士學家皮亞杰曾說過：“要想兒童遵守相關規定，主要有兩個條件包括：命令的人和尊敬的人。只要兒童從心里接受，方可拉近教師與學生之間的關系。”因此，在教學的過程中，教師應該尊重每個幼兒的個性發展，讓幼兒從心里接受教師，從而促使他們能夠得到各方面的發展，為我國培養出更多的優秀人才。由此可看，加強幼兒師范生的德育可以促進我國教學事業的快速發展。

二、德育的個體價值

可以讓幼兒師范生具備高尚的品格

教師作為教學中最重要的組成部分之一，其承擔著保證教育質量的重任。尤其是作為幼兒教師，更應該具備一個高尚的人格，因幼兒的模仿能力非常強，會模仿教師的一言一行，換句話說，其實就是，幼兒教師是會影響幼兒一生的。因此，我國的幼兒師范學院必須重視幼兒師范生的高尚品格的培養，讓學生正確認識自我，用高要求、高標準來要求自己。

三、有助于幼兒師范生樹立正確的職業理想

就目前的發展趨勢來看，幼兒師范生以后從事教育行業的可能性最大，會為我國的教育事業奉獻出自己的一分力量。如果在校期間相關教育工作者幫助幼兒師范生樹立正確的職業理想，是可以為幼兒師范生以后工作奠定堅實的基礎。因此，在幼兒師范教學的過程中，在相關教育工作中一定要注重幼兒師范生的德育，讓他們在以后工作中能夠有強烈的事業心，熱忱教育工作，并有一顆對幼兒負責任的心。只有這樣，幼兒師范生才能夠為幼兒教學付出自己的一分力，讓幼兒在一個和諧、有道德素養的教學環境中成長，以此來為我國培養出更多的優秀人才。

綜上所述，幼兒師范生作為以后的幼兒教師，必須嚴格要求自己，不斷提升自我涵養，樹立高尚的人格，同時幼兒師范生應該認識到自身肩膀上的責任，以此來為我國教育事業奉獻出自己的力量。幼兒師范學院作為培養幼兒師范生的重要場所，更要幫助幼兒師范生在校期間樹立正確的職業理想，加強對我國幼兒師范生的德育，要讓幼兒師范生有較強的職業操守，只有這樣才可以促進我國教育事業的快速發展。由此可見，加強幼兒師范生的德育是我國幼兒事業發展的根本。

參考文獻：

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編輯 韓 曉