提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略

姚孝娟

摘 要：小學(xué)語文作為小學(xué)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)部分，能夠推動小學(xué)生的全面發(fā)展，語文素養(yǎng)的提升關(guān)鍵是提升課堂教學(xué)效率。主要介紹學(xué)生主體地位的確立，引出相關(guān)興趣、能力的培養(yǎng)方式，并且借助課前的準(zhǔn)備以及課后的練習(xí)，最終創(chuàng)建最優(yōu)的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)效率；策略

小學(xué)語文作為一項基礎(chǔ)教育，因而其教學(xué)效率的提升，對學(xué)生語文基礎(chǔ)的夯實起著關(guān)鍵作用。為提升語文課堂教學(xué)效率，就要運(yùn)用各類教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛上語文，才能主動地學(xué)習(xí)語文，這樣語文各項教學(xué)活動的開展，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、學(xué)生主體地位的確立

在小學(xué)語文教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生在課堂活動中充當(dāng)主體地位的時候，就要求和學(xué)生一起參與課堂討論，平等地開展教學(xué)活動。由于小學(xué)生的自制能力比較差，所以，在語文教學(xué)中要做好課堂教學(xué)引導(dǎo)，要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中感受語文知識的價值，進(jìn)而感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生充分感受到語文學(xué)習(xí)的強(qiáng)大性，就能夠積極地學(xué)習(xí)語文，并且參與到語文活動中來，成為課堂學(xué)習(xí)真正的主人，這也將提升語文課堂教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)《秋天到來》這節(jié)課時，需要先改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生樹立主體學(xué)習(xí)地位。在課堂上給學(xué)生營造出關(guān)于秋天的氣息。比如，讓學(xué)生和小伙伴一起交流，在小道旁邊、廣場中心、公園里面，都可以覺察到有關(guān)秋天的景象。然后，讓學(xué)生自己在小黑板上面畫一個能夠代表秋天的景物，并且談?wù)勛约旱挠^點以及看法。這樣在課堂教學(xué)中，可以給每一個孩子創(chuàng)造展示自我，推動孩子積極的思考和討論問題，打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受知識的過程，學(xué)生的參與積極性得到提升。課程結(jié)束后可以給學(xué)生提出問題預(yù)設(shè)，比如提問，小朋友你眼中的秋天是什么樣的景象，你是否喜歡秋天的畫面？把學(xué)生分成幾個小組，每個小組都進(jìn)行展示，這樣不斷樹立學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，更能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于課堂教學(xué)效率的提升。

二、教師深入地研究教材內(nèi)容

任何教學(xué)活動需要秉承的原則是不打無準(zhǔn)備之仗，所以，作為小學(xué)教師要在上課之前，充分準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能在上課之前對教材知識有著深入的理解，超越文本的理解，了解文章中的深刻思想以及內(nèi)涵，在深入分析教材的基礎(chǔ)上，開展教學(xué)的外延工作，尋找相關(guān)資料以及信息，在擴(kuò)大課堂教學(xué)空間和范圍的前提下，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍以及精神世界，讓課堂教學(xué)的重點和難點提升。在整理過程中，開展有規(guī)劃性的分析以及講解，這樣才能以學(xué)生的認(rèn)知角度考慮問題，總結(jié)出行之有效的教學(xué)方法。另外要了解，備課開展的關(guān)鍵不是要求教師研讀教材內(nèi)容，而是為教學(xué)做好各項準(zhǔn)備，由于語文課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，因而在備課過程中，需要將學(xué)生作為課堂活動的中心，課堂教學(xué)過程中準(zhǔn)備出學(xué)生需要的資料以及內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動的參與和探索，體驗語文教學(xué)活動的快樂。在教師充分備課的前提下，讓教學(xué)活動愉快地開展。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率

由于小學(xué)生的年齡比較小，所以，上課中精力很難集中，這時候教師需要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對小學(xué)生的引導(dǎo)。教學(xué)過程中學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)生容易接受的方式開展語文課堂教學(xué)，可以在語文教學(xué)中融入有趣的故事，合理地運(yùn)用圖片、模型等相關(guān)教學(xué)手段，豐富課堂活動，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提升語文課堂教學(xué)效率。比如，我們在學(xué)習(xí)《金字塔》這課時，由于小學(xué)生的年齡比較小，所以，上課中精力很難集中，這時候教師需要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對小學(xué)生的引導(dǎo)。教學(xué)過程中學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)生容易接受的方式開展語文課堂教學(xué)，可以在語文教學(xué)中融入有趣的故事，豐富課堂教學(xué)活動的過程中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提升語文課堂教學(xué)效率。

四、做好課后練習(xí)活動，提升課堂教學(xué)效率

小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)要依靠課后的練習(xí)來鞏固知識。由于課堂學(xué)習(xí)時間有限，所以，學(xué)生要鞏固知識，這樣才能依靠課后練習(xí)提升學(xué)生對知識的理解，課后練習(xí)活動主要依靠課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的重點以及難點，不斷地訓(xùn)練，強(qiáng)化練習(xí)，這樣課后練習(xí)才能體現(xiàn)其應(yīng)有的作用。學(xué)生在練習(xí)過程中能夠回憶起學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識，教師根據(jù)課后練習(xí)情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度，方便調(diào)整課堂進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展有針對性的教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生了解自己當(dāng)前的問題，并且在總結(jié)問題的前提下，調(diào)整課堂內(nèi)容重點。因此，課后練習(xí)對課堂教學(xué)效率有著非常重要的意義。

總之，小學(xué)語文教學(xué)效率的提高具有重要意義。教師應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改善，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠積極主動地參與課堂教學(xué)活動，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而運(yùn)用靈活的教學(xué)方式。與此同時，輔助課后練習(xí)，推助整個教學(xué)活動的開展，并且，多項因素的共同配合，必然會提升語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

李金.淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2011（23）.

編輯 魯翠紅