班級管理的點滴體會

李永珍

作為小學一線教師兼任班主任，我們面對的是一群活潑可愛的孩子，要想使他們德、智、體、美、勞全面發展，是一件很不容易的事。小學班主任既要把自己的教育教學工作搞好，同時還要把班主任工作開展得有條不紊，那就更不容易。下面就自己的班主任工作談談體會。

一、關愛學生

作為班主任，如果你愛學生，學生也會愛你，也會向你說出心里話。教師要善于接近他們，用真心去了解他們、關心他們，了解他們的思想情況，像他們的父母似的去體貼他們。我班有一個男生段××，家里父母離異，母親改嫁，父親常年在外地打工也不管，既不打電話關心自己的孩子，也不寄錢回家，家里只剩年邁的爺爺奶奶，奶奶臥病在床，爺爺也不懂得怎樣關愛孩子，并且有點蠻不講理。在接任這個班之前，多少知道一些這個孩子的情況，學習習慣不好，思想品行也很差，經常打人，經常拿別人的東西，隔三差五不來上學，自由自在。這學期剛好接任這個班的語文教師兼任班主任，開始我就想，這種孩子缺乏愛，缺少關心，我一定要用真心關愛他、打動他，讓他改掉以前的壞習慣。在學校讓他吃愛心午餐，班上讓他管理一些簡單的工作，為同學們領取牛奶、分發牛奶，讓他樹立集體意識，增強他的愛心。我經常和他交談，告訴他，我喜歡他，只要你能慢慢的改正以前的壞習慣，一個星期改一點就可以了。前兩三周他的表現還可以，我心里暗暗高興，他有進步了，還在班上表揚了他。可是，他的老毛病又發了，帶班上的同學去上網，甚至自己晚上不回家，也不來上課，教師、家長到處找。兩天后，又來上學了，我問他，為什么要這樣做，心里究竟是怎么想的，想不想讀書，他說老師外面好玩、自由，不想讀書。作為班主任，我既沒生氣，也沒批評他，只是打了一些比喻給他聽，他說一定要改正。管了兩周，毛病又發了，又不來上課了。就這樣，每隔一定時間，就不來上課，到目前為止，這種情況一學期都要出現好幾次了。每次我都耐心教育他，給他講道理，他都會認錯，說一定要改，我也相信他會改的。一學期下來，這個孩子確實進步不小。從這件事讓我明白，要了解全班學生的情況，首先了解學生的家庭環境，其次了解學生的個性特點。在親近學生時，要注意自己的言談舉止，注意方式方法，注意自己的形象，處處為人師表。

二、干部的培養

一個班集體的面貌，不但與教師有關，還與這個班的班干部有重要關系。班干部對班集體有著以點帶面的作用，他們是教師的左右手，教師在學生面前要夸獎他們的優點，樹立他們的威信，告訴其他學生他們安排工作就相當于教師在安排工作，只要恰當必須服從。我班的干部，就能協助教師搞好班上各種工作，為教師減輕很多負擔。比如，早上學生一到學校，各組的組長檢查組員的家庭作業是否完成，寫得亂不亂，如果未作完馬上補上，課前預習沒有，然后，由語文班長和數學班長分工，履行自己的職責，輔導學生讀書、背課文等。中午午休時，由紀律委員負責午休，不讓學生在教室里走動、打鬧，悄悄地休息，或者看課外書。清潔委員會安排學生早上、中午的保潔，下午會督促同學們搞好清潔。有了他們，教師會輕松很多。每學月一完，分別為各類班級管理人員加分，每個月，學校的小明星的選舉，就從加分的多少中選舉。

三、班級常規管理

作為班主任，不但要抓好本班教育教學工作，更重要的是本班的常規管理工作和安全工作。班上學生行為的好壞直接與平時教師的教育有關，教師平時工作要細，要從各方面來考慮，要落到實處，要充分調動班干部和隊干部以及組長的作用。要把各種工作分工細一點，讓很多學生都參與管理，讓他們都明確各自的職責，每天自己該干什么，該為大家做些什么。教師對學生的管理要有考評制度。我在班上實行加分制和扣分制。每次聽寫和默寫全對的給學生加一定的分，錯得少的不加分也不扣分，改了就行了，錯得多的要重新聽寫，還要適當扣常規管理中的學習分；組長、班干部、關燈的學生、領發牛奶的學生等，每學月完了，工作做得好的都要加一定的分。還有參加班上、學校的各種活動得了獎的，根據獎的等級分別加分，每學月結束，就根據加分的多少，選出學校每學月的小明星。有了這種管理辦法后，大家的積極性調動起來了，干部也認真管理，學生也認真做好自己的各項事情，很多學生都爭著管理，這樣教師就輕松了許多。班級管理中，除了日常行為要加強外，還要加強學生的安全教育，安全教育是班主任的首要工作，常抓不懈，多舉身邊的真實故事，講清楚它的利害關系，使學生明白安全的重要性，自覺遵守交通規則，增強安全意識，減少安全事故的發生。

四、樹立集體意識

學生從入學開始，就要加強教育，教育他們愛學習、愛勞動、守紀律、講文明、懂禮貌，教育他們尊老愛幼，還要培養他們的集體榮譽感。特別是學校舉行活動時，要他們積極參與，告訴他們活動可以培養和鍛煉自己的各種能力，使自己獲得成就感，還可以為班集體獲得榮譽，樹立熱愛班集體的意識。

五、加強學困生教育

每個學生的智力是不一樣的，好比十個手指頭有長短。有的學生天生聰明，有的學生智力差，記憶力不好，有的學生天生殘疾。教師對待這些智力差的學生要多給關愛，多與他們交流談心，打消他們的自卑情緒，讓他們感受到教師的溫暖，感受集體生活的快樂和幸福。千萬不能因為他們成績差而謾罵他們、歧視他們、體罰他們，他們也是人，也是懂得愛的人，教師要平等對待每一個學生，尊重他們的人格。

總之，作為班主任，對待學生要有耐心。學習上既要嚴格要求他們，精神上又要給予安慰，更要耐心幫助他們改正缺點，要教給學生如何為人，使他們真正感受到學校、班級這個大家庭的溫暖，懂得做人的道理。

編輯 韓 曉