淺談如何提高高中音樂欣賞課的有效性

季燁

目前，大多數普通高中都開設了音樂欣賞課程，但音樂欣賞的德育功能沒有得到充分的發揮，原因之一是學校重視不夠，認為音樂欣賞課是“副科”，可有可無，它有時甚至被文化課占用。更主要的原因則是有的音樂教師對音樂欣賞的德育功能的認識不足，認為音樂欣賞是專業性很強的課，只要完成專業教學任務就可以了，而德育是思想政治課的任務，因此，教師在教學中沒有充分發揮教師在課堂中滲透德育的主導作用。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。”德育滲透在學校教育的方方面面，當然也滲透于我們的音樂教學之中。如何在音樂欣賞課中滲透德育教育，提高學生的品德，是音樂欣賞課永恒的課題。

現代教育追求人的全面發展，以學生全面和諧發展為根本出發點，關注學生創新意識和創造能力的培養。因此，在高中音樂課堂教學中，教師要盡量創造條件，讓每位學生都有充分表現自己的機會，讓他們動手、動腦、動口，自始至終主動積極地參與音樂學習的全過程，也只有這樣才能體現音樂欣賞課的有效性。

美國心理學家布魯納指出：“學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣，一個人一旦對某一問題發生興趣，那么，他做出的努力會達到驚人的程度。”一節課的成敗，與學生產生獲取知識的興奮狀態，即學生是否積極、主動的態度和能否以旺盛的精力參與活動密切相關。音樂教學要發揮它的有效性，可以采用以下幾種方法。

一、更新觀念

作為音樂教師，我們首先要更新觀念，樹立德育意識，明確音樂欣賞課的教學目標之一是“情感態度與價值觀”，要在思想上重視德育的滲透。

（一）創設良好環境，誘發參與動機

著名教育學家杜威提出：“為了激發學生的思維，必須有一個實際的經驗情境，作為思維的開始階段。”因而，創設良好的情境，用學生喜聞樂見的方式來表現音樂內容，可以激發學生學習音樂的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，誘導學生積極思維，使其產生內在的學習動機，并主動參與音樂教學活動。在教學中應抓住學生好奇的心理，創設生活情境，以激發學生的音樂學習興趣，提高音樂課的教學效率。

音樂離不開生活，生活處處有音樂。把現實生活引入課堂，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在不知不覺中獲得對音樂的情感體驗，加深對生活的認識。

（二）趣味參與，情感浸潤體驗

通過創設生動形象的情境，激發學生的學習興趣，奠定教學的情感基調。而如何保持和發展學生的這種興趣就需要教師循著情境這一主線，延續被暗示的情感效應，設計趣味性的活動，讓學生輕松愉快、積極主動、有興致地參與音樂實踐活動，并浸潤在某種情感表現狀態中，進一步感受和體驗音樂的情緒，表達自己的情感。

二、做好教學準備，挖掘教材與德育的結合點

（一）認真鉆研教材，做好教學準備

教學的準備關鍵在于對教材的分析，教師應當積極挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。高中音樂欣賞的內容豐富多彩，以廣西師范大學出版的高中《音樂欣賞》為例，其中包含了各類音樂作品，如民歌、藝術歌曲、群眾歌曲、戲曲音樂、說唱音樂、歌劇舞劇音樂、民族器樂、管弦樂、室內樂、交響樂和協奏曲等，以及中外各個歷史時期的音樂作品。音樂教師要挖掘教材中的德育因素，找準結合點，就需要有一個德育教育的全盤計劃，需要對教材的內容進行整合，看每一課應對學生進行哪方面的德育滲透。例如，高一年級第一課欣賞《祖國頌》可進行愛國主義教育；第二課欣賞《天下黃河幾十幾道灣》（勞動號子）可進行熱愛勞動教育；欣賞通俗歌曲《愛的奉獻》可以進行感恩教育；欣賞《命運交響曲》可以激發學生同命運抗爭、同困難搏斗的大無畏精神。

（二）利用信息技術，激發參與興趣

巧妙地運用信息技術，精心創設與教學內容相吻合的情境，導入新課，將使學生從新課開始就產生強烈的求知欲，成功地敲好一堂課的“第一錘”。例如，教學《獨特的民族風》一課時，我先出示幾幅草原的圖片并伴有草原民歌音樂，學生的注意力一下被吸引住了，學生仿佛自己也置身于大草原，騎著駿馬，哼著歌曲。在這一情境中，我適時地把畫面切換為蒙古舞的圖片，讓學生說出是什么種類的舞蹈，從而自然而然導入新課，學生隨著音樂的旋律和圖片上的服飾打扮，分辨出了這是蒙古族音樂的風格特點。運用信息技術能激發學生學習音樂的興趣，激勵學生去表現美、創造美，進而促進學生音樂素養的提高。

（三）在欣賞過程中滲透德育教育，激發學生愛國熱情

音樂可以震憾人的心靈，學生在理解音樂作品的題材、體裁、形式、風格的同時，也會受到多方面的思想教育和藝術薰陶。例如，欣賞《黃河大合唱》（廣西《音樂欣賞》高二）第二樂章《黃河頌》，這是一首男中音獨唱曲，表達了詩人對黃河—母親河的贊美。這一樂章由三個樂段構成：開始樂隊奏出一個音域寬廣、氣息深長的引子，這就是這一樂章的主題，顯示出了黃河的雄偉氣魄。接著，男中音唱出了內心熱情的贊美，唱出了黃河的源遠流長和曲折婉轉，它象征著中華民族的悠久歷史、幅員遼闊。第二段從“啊！黃河”開始，進入一個熱情澎湃的音樂段落，這里歌頌了中華民族的偉大及其光榮的革命傳統，接著又來了一個“啊！黃河”。這是一個激情的甩腔，音樂上更加熱情昂揚。似乎在說，中華民族站起來了，我們不畏強暴、不怕犧牲，誓與外敵斗爭到底。此時音樂到達高潮。跟進來的第三個“啊！黃河”使音樂進入第三樂段，這時音樂變成4/4拍，氣息寬廣，像黃河一樣奔流而下。這一樂章表達了詩人對黃河的贊美，但又將黃河形象地比作我們偉大的中華民族。因此，這里對黃河的贊美也就是對中華民族的贊美。通過教師的正確引導，學生在欣賞音樂的同時，也從音樂中“品”出它的深層意義。

總之，要提高高中音樂欣賞課的有效性，必須要營造讓學生主動參與音樂教學過程的氛圍，注重學生有效參與，讓學生自主學習，這不僅是音樂藝術教育目標的關鍵，也是優化音樂課堂教學的要求。教學中只有不斷調動學生參與學習的積極性，提高學生的主動參與程度，才能真正促進學生生動、活潑、積極、主動地發展。