真情“三部曲”溫暖留守兒童

涂顯慧

摘 要：留守兒童需要全社會資助和關愛，但他們最需要的還是尊重，給他們的心理帶去陽光。因此，我們特別要關注留守兒童，每一個人都和他們做知心朋友，讓他們能真正沐浴到“花季”的陽光，感受到“愛心”的滋潤，從而健康、快樂地成長，將來做國家、社會的棟梁之才。

關鍵詞：留守兒童；溫暖

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-199-01

隨著我國工業化、城鎮化的快速發展，農村留守兒童面臨的困境日益突出，尤其是邊遠、少數民族、貧苦山區更是日益膨脹——因為留守兒童已經成為一種不可回避、急需解決的社會現實。但是如何讓留守兒童關愛保護工作落到實處，仍然是我們大家值得關注、討論的問題。

一、“知心朋友”在眼前

留守兒童因為父母長期不在身邊，親戚們溝通，交流親情缺失，造成他們性格孤僻、沉默寡言、與眾不和。此刻，老師經常出現學生面前，就是他們心中最值得信賴的人。

主動靠近，時常陪伴。我們老師不要高高在上，不要下課鈴一響就走之夭夭，不和學生在一起。老師，要主動靠近學生，聽聽他們的心里話，用愛體貼照顧好這些孩子，并努力改善師生的關系，經常與他們談心、溝通和交流，消除他們的心理障礙，用師愛來填補缺失的父愛和母愛，也使我們能成為他們學習、生活上的參謀、顧問和助手，以此增強他們學習、生活的信心和動力，扮演好慈父愛母的角色。

積極家訪，了解動態。留守兒童多，但是各自情況不同，我們老師必須一家一家去走。因為家訪不僅拉近了教師與家長的距離，而且讓孩子感受到了老師的關愛，讓孩子們一家人都感受到了學校的溫暖。要做好家訪情況記錄，對于個別困難學生要特別關注，時時關注他們的精神狀態、心思所動，用實際行動關注成長。

勇于出手，敢于擔當。對于留守兒童的情況，我們還可以定期舉行討論會或座談會，聽聽孩子們的想法和夢想，老師盡量去幫助實現；每月與學生家長進行電話溝通，匯報孩子們的學習、生活、身體等各方面情況，主動承擔起家長的部分關愛責任，不要怕什么。

二、“快樂老家”在腳下

留守兒童盼望著開學讀書，盼望著來到學校。因為他們在家比較孤單，在學校朋友多就高興。所以，學校是留守兒童的“快樂老家”。那么，作為學校應該做些什么呢？

愛心電話，免費接通。孩子們都希望一兩天跟家長打一個電話，讓孩子們在學校的“愛心電話亭”和在外的父母說幾句話，多好啊。有條件的學校，還可以進行視頻聊天，讓他們“網上見”。

心理輔導，健康成長。學校要根據實際情況，開設心理課程，加強留守兒童的心理健康教育，提供專業心理咨詢服務。尤其是教給其生存技巧和安全常識，提高留守兒童的個人保護意識及生存能力，保護孩子健康成長；針對成績較差的孩子，多給予學習上的鼓勵和幫助。

開展活動，豐富生活。通過主題班會、聯誼會、留意兒童節等活動，引導學生互助互愛，激勵他們向更好更高的方向發展，讓他們充分感受到來自集體的溫暖，從而促進身心的健康成長。

三、“代理家長”在身邊

“孩子，以后有什么困難就找我們，這是我們的結對卡，上面有我的手機號碼。”我經常對困難留守兒童說。不管是社會人士，還是志愿者，我認為不要名義上的結對，要實實在在地做“鐵桿愚公”，實實在在做好“代理家長”。

愛心媽媽，首當其沖。為使每一名留守孩子都能有人愛、有人護、有人幫，老師們要精心組織，開展愛心媽媽與留守兒童結對幫扶活動，為他們提供健康保健、心理輔導、經濟扶助等方面的幫助，讓留守兒童在“愛心媽媽”和全社會的關愛下健康成長，不再唱孤獨之歌。

手拉手，結對子。學校可根據實際情況，開展學生互幫互助活動，組織品學兼優的學生與留守任意建立伙伴關系，共同學習游戲，增強留守兒童的集體意識，形成健康向上的人格，引導其健康成長，并將幫扶效果作為教師考評獎勵的重要依據。

代理家長，真幫實干。做留守兒童的代理家長，幫助留守兒童，不是作秀更不是走過場，要用自己的行動幫助孩子。定期到孩子家中走訪，定期打電話了解孩子學習情況，用愛心讓留守兒童感受社會的溫暖。

真正的關愛是無私的，也是無痕的，就如水般潤物無聲。留守兒童需要全社會資助和關愛，但他們最需要的還是尊重，給他們的心理帶去陽光。因此，我們特別要關注留守兒童，每一個人都和他們做知心朋友，讓他們能真正沐浴到“花季”的陽光，感受到“愛心”的滋潤，從而健康、快樂地成長，將來做國家、社會的棟梁之才。