“融入式”高校思想政治理論課教學體系創新研究

摘 要：“融入式”高校思想政治工作堅持以人為本理念，注重潛移默化育人，奉行因材施教原則，提升整體素養；通過人文情懷培育的融入、思維能力訓練的融入，在實踐教學過程中達到了隱性教育與顯性教育的融合、正向銜接與逆向銜接的融合，充分實現高校思想政治理論課教學體系的創新。

關鍵詞：思想政治工作 理念 原則 融入 實踐教學 創新

長期以來，思想政治工作在我國高校建設與發展過程中一直保持著極其重要的地位，面對大學生這樣一個群體，如何創建“融入式”高校思想政治工作體系，將思想政治教育融入人腦、融入人心、被學生所接受，是高校思想政治理論課教學體系創新研究的關鍵。

一、“融入式”高校思想政治理論課教學基本形式

在高校思想政治教育工作者的主導下，“融入式”思想政治教育意在強調課堂教學、實踐教學、網絡教學的緊密結合，突出思想政治教育的思想性、嚴肅性、故事性、生動性，全方位提升大學生的思想政治素質，促進其全面發展。

1.堅持以人為本理念，潛移默化育人。社會的全面協調可持續發展，推動了人的自由、全面發展，逐步形成一種人的全面發展和終身教育的趨勢，這一趨勢對高校思想政治工作體系的創新，提出了以人為本的主體性思想政治工作核心理念和繼續教育的發展性思想政治工作要求。作為主流意識形態的集散地和傳播思想政治教育的前沿陣地，高校承載著發展和創新思想政治工作的重大任務。“融入式”思想政治理論課教學體系的創新要適應人的全面發展趨勢，從人的全面發展角度出發，著眼于潛移默化的育人理念，真正做到尊重學生、關心學生的利益、調動學生的積極性、發掘學生的潛能、激發學生的創造性。同時，在教學過程中融入中國傳統文化、心理健康、歷史故事等，既提高了大學生思想政治工作的實效性與針對性，又起到了潛移默化育人的良好效果。

2.奉行因材施教原則，提升整體素養。國務院《關于進一步加強和改進高等高校思想政治理論課的意見》明確指出要切實改進教育教學方式和方法，改進和完善考試方法，努力造就一支高素質的高校思想政治理論課教師隊伍。因此，大學生思想政治教育要想取得實效，要求思想政治理論課教師在方法原則上加以改進，奉行因材施教原則，以提升“融入式”思想政治理論課的針對性。針對不同階段的工作任務開展教育，分段培養。入學初期，為學生做好整體規劃，課程培養體系上要體現出分段培養的理念。中期關注大學生心理健康問題，注重心理疏導，及時處理學生在學習過程中出現的一系列心理、生理問題，將重點放在學生綜合能力的培養上。后期要著重做好大學生就業輔導工作，幫助畢業生制定適合自身發展的職業生涯規劃，努力打造全方位育人的新格局。

二、“融入式”高校思想政治理論課教學案例范式

“融入式”高校思想政治理論課教學在原有的傳統思想政治教育工作模式基礎上，通過人文情懷培育的融入和思維能力訓練的融入，創建了一種學生喜聞樂見、生動活潑的思想政治教育新形式。

三、“融入式”高校思想政治理論課教學創新思路

“融入式”高校思想政治理論課在教學實踐過程中達到了隱性教育與顯性教育、正向銜接與逆向銜接的充分結合，是高校思想政治理論課教學體系創新的有益探索。

1.隱性教育與顯性教育相融合。“融入式”高校思想政治工作重視對學校物質層面隱性思想政治教育理論課程的整體構建，注重與顯性思想政治教育的充分銜接。學校經過改造后的自然面貌、建筑設計、校園規劃等共同組成的一種總體的校園景觀和校貌對學生思想政治素質發展起著潛移默化的影響。同時，“融入式”高校思想政治工作也充分重視對學校精神文化層面的隱性思想政治教育理論課程的營造。“融入式”大學生思想政治工作的隱性課程立在打造一種彌漫在校園中的精神文化氛圍，精神和文化層面的校園文化是校園文化的“核心和靈魂”，“它體現學校的本質和個性特點。”是學校的“校魂”。因此，“融入式”高校思想政治理論課程設計過程中，著眼于精神文化層面的總體構建，并與顯性思想政治教育相結合，通過學校的辦學理念、辦學思路、辦學目標宗旨等引導學校教學活動，以達到理想的育人效果。

2.正向銜接與逆向銜接相融合。所謂“正向銜接”，就是根據時間的一維性，遵從由過去到現在、由既往到當今的邏輯順序，實現高校思想政治工作的改革與創新。不了解過去，就無法體會現在，更無法理解未來，因此，“融入式”高校思想政治工作推崇這種實踐教學中的銜接，無論是概念的闡述，還是觀點的解讀，都向學生講述其歷史背景及當前學術界的研究成果，只有對傳統的思想政治工作做出深入了解，才能談得上大學生思想政治工作的改革與創新。但逆向銜接有時同樣能夠達到這種效果。逆向銜接指的是以現代思想政治工作呈現出的一系列的現象或本質為邏輯起點，從現在追溯過去，深入挖掘現代思想政治教育理論的思想淵源及與其他學科的歷史關聯性，從而達到歷史與現代的充分融合。“融入式”高校思想政治工作在實施過程中，將正向銜接與逆向銜接有機結合，在教學過程中讓學生領略豐富的道德思想資源，實現了高校思想政治理論課教學體系創新模式的有益探索。

參考文獻：

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作者簡介：郭邈（1993—）女，河北保定人，中共黨員，天津大學 馬克思主義學院 馬克思主義理論專業 主要研究方向：思想政治教育。

※基金項目：河北省高等教育教學改革研究與實踐項目（2015GJJG145）.