小學語文古詩詞教學問題研究

劉美玲

【摘 要】

在當代教育體系中，古詩的學習在小學課本中雖然所占的比例并不高，但是在小學語文學習中的地位卻很高，古詩詞是我國的文學藝術瑰寶。古詩詞的學習不僅可以讓我們了解古代人們的生活，還可以了解他們的說話風俗，了解他們的內心世界，所以，古詩詞的學習是當代與古代交流的媒介，可以提高學生的學識素養，為小學生將來閱讀更有深度的文言文打下基礎，讓小學生更好的了解古代文化，豐富他們的見識。所以，小學語文古詩詞的教學顯得尤為重要。

【關鍵詞】

古詩詞 問題研究 趣味朗讀 創新教學

現代教育體系當中，古詩詞是中國古代傳統文化的重要組成部分，在對古代的研究中發揮著重要的作用，古詩詞可以增加小學生對中國傳統文化的認識，但是如今由于眾多方面因素的影響，古詩詞的教學出現了很多問題和缺陷，需要加以改正。為了解決這些問題，學校和老師們需要采取新的教學方式，避免這些問題的再次出現，提高學生學習古詩詞的熱忱，將我國古代文化發揚光大，學生是未來的繼承人，所以，對小學生進行古詩詞的重要性熏陶，是教育界必須注重的話題。

一、簡析小學語文古詩詞教學中出現的問題

古詩詞對于小學生來說是很難理解的，與如今的白話文有很大的差別，所以老師的教學方法與小學生學習古詩詞的興趣緊密聯系的。老師們奉行傳統的教學模式，先是讓學生反反復復的朗讀，然后，老師進行逐字逐句的講解，讓學生感受詩詞傳達出來的意境，最后讓學生背誦古詩詞，把古詩詞設為必考內容。這種繁瑣無味的古詩詞教學方式，讓學生感到非常枯燥厭倦，打擊了學生學習古詩詞的興趣，教學的課堂效率也非常低，老師也沒有達到預期的教學效果，所以創新性的教學方式非常必要，創新性的教學方式可以大大提高學生學習的好奇心和動力。

另一方面，教師們有時不管學生的理解程度和知識水平如何，只顧一味的要求背誦，更有甚者，要求學生每天背誦一篇，還要定期抽查背誦情況，這種高壓式的古詩詞教授方法打擊了學生的學習興趣，古詩詞的學習甚至成為了小學生一種學習負擔，一旦沒有了學習的興趣，即使再瘋狂的背誦，學生也不會真正的理解詩詞里真正傳達出的含義。即使有學生用心去背，遇到不理解的問題，向老師請教，有的老師也只是隨意應付學生的問題，不予以詳細的解答剖析，學生也就喪失了更深層的學習的動力，對詩詞的理解也沒有那么深，只是停留在字面的意思。這種打壓式的教學方式嚴重違背了古詩詞教學的真正意義。還有一部分學生是為了應付考試，在應試教育下，對小學語文古詩詞那僅有的一點興趣都不敢提起，因為大部分會被扼殺在搖籃中，雖然對小學語文古詩詞背誦也下足了功夫，但是在實際上對古詩詞一點都不感興趣。

二、簡析小學語文古詩詞問題教學的應對策略

1.引導學生通過畫筆和音樂想象詩詞畫面

詩詞本就是古人對內心情感的委婉表達，老師可以先讓學生讀完整首詩，解答學生對詩中不認識詞匯的疑問，然后讓學生拿出一張白紙，通過自己對詩詞大意的理解，將大腦中的畫面畫在紙上，也可以用彩筆，更生動的用畫筆來描述，讓學生以這種較為有趣的方法來理解這首詩真正的含義，這種方法更加生動形象，用畫筆來表達自己對詩歌的理解，更有趣味性，而且可以調動學生學習古詩詞的積極性，改變以往單調乏味的教學方式，重新讓小學生愛上古詩詞，深刻體會到中國傳統古詩詞文化的魅力。

例如，有筆者進行過這樣的詩詞教學實踐，老師將詩詞的專業朗讀錄音放給同學聽，以王維的《送元二使安西》為例，此詩表達的是王維以酒送友人，以美酒表達王維對友人離去的傷感之情，老師先播放名曲《送別》，讓學生閉上眼睛感受送別中的憂傷之情，讓學生可以根據音符的律動感受當時的場景，然后再聽一下詩詞的音頻，更深刻的感受字里行間的憂傷與不舍之情。最后讓同學們主動舉手深情的朗讀原文，亦可以通過學生的朗讀調動課堂氣氛，激起學生對古詩詞的興趣愛好，更深層次的理解這首詩的深刻含義。

2.重視深情朗讀，體會詩中真意

老師可以讓學生輪流深情朗讀，體會其中的情感，并選出朗讀的最有感情的同學加以表揚，提高小學生學習古詩詞的自信心。俗話說：詩讀百遍，其義自見。重復的朗讀詩歌可以讓學生更深刻的理解詩中的真意，在學生朗讀的過程中，老師可以糾正一下學生的朗讀節奏，更準確的理解詩的含義。通過反復閱讀，使得老師和學生之間的交流更深一步，老師指導學生用合適的音調朗讀詩中的詞匯，更近的體會詩人當時的情感，也是為了讓學生更能理解整首詩所表達的真正含義。對于語文古詩詞的學習，背誦并不是目的，要教導學生真正體會詩中的內涵，與詩人更靠近，與詩人交流，喜歡上詩歌的表達方式，提高小學生學習中國古代傳統文化的興趣和熱忱。

【結 語】

綜上所述，小學語文古詩詞的地位非常高，學校和老師應加以重視，改變原來較為枯燥乏味的教學方式，傾盆大雨式的背誦會讓學生喪失對古詩歌學習的樂趣，也不利于課堂效率的提高，所以，老師應該用更加吸引人的有趣的方式引導學生學習詩歌，學習中國古代傳統文化的精髓，反復的朗讀和生動的音樂的熏陶是一種較為有效的教學方法，可以提高學生學習的熱情，認識到中國傳統文化的魅力，做中國傳統文化的繼承人和傳播者，領略中國古詩詞的真意。

【參考文獻】

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