以讀促寫，提升學生習作能力

丁曉潔

【摘 要】

在初中語文教學中，學生閱讀和寫作能力的培養是我們的核心任務。閱讀和寫作相輔相成，互相依靠。沒有閱讀的寫作內容蒼白，沒有寫作的閱讀毫無動力。所以，我們要把兩者有效結合，一方面，有效地培養學生的寫作能力，另一方面，努力提升學生的文學素養，共同促進學生的語文學習。

【關鍵詞】

初中語文 閱讀與寫作 有效結合

我經常會看到一種現象：學生在寫作的時候很有靈感，情感很充沛，卻沒有合適的語言來形容，在內容上表達出一種欲罷不能的蒼白，從而慢慢喪失對寫作的興趣。歸根到底，是他們缺少閱讀的積累來幫助他們準確表達。針對這個問題，我就和各位探討一下如何讓閱讀和寫作有效結合，促進兩者的共同發展。

一、充分利用教材，在閱讀中領悟寫作方法

閱讀是寫作的積累，教材是離學生最近的文本，我們就要抓住教材，充分挖掘其中的有效知識，從素材積累、技巧提煉的方面提高學生的寫作水平。

1.引導學生收集閱讀素材，豐富寫作

在課堂教學中，我們要積極引導學生從課本中收集自己需要的寫作素材。通過我們在講解課文時，對其內容的剖析，學生進行一定的判斷，將其有價值的記錄在自己的摘抄本上，不能對文章進行直接的抄寫，要有自己的總結，便于以后寫作使用。比如，我在教授《事物的正確答案不止一個》的時候，注重學生對文章主旨的理解，引導他們將其作為素材進行積累。學生經過我的指導，馬上就將文本中“古登貝爾克分明印刷機和排版術”以及“布歇爾發明游戲機”歸納進人物創新的主。再比如，上到議論文《談骨氣》一課時，學生抓住其論點“我們中國人是有骨氣的。”將其中三個關于骨氣的故事歸納進勵志的主題，為以后談到相關的主題準備素材。還有就是學到余光中先生的《鄉愁》時，其中作者對家鄉、母親深深的眷戀思念之情讓學生頗有感觸，他們將其歸納為親情的主題。

2.指導學生分析語言技巧，提升寫作

初中生的閱讀不再是簡單的浮于表面的閱讀，應該從中通過思考收獲到一些隱性知識。如果單單是為了文章里的有趣情節去閱讀，而不去有目的、有感悟地閱讀，那么學生的寫作水平就只能停滯不前。我們需要做的是，每當遇到好文章，就要給學生對其中的語言表達、寫作技巧進行深層地剖析，以便他們理解運用。在自己寫文章的時候，會合理地運用，來美化自己的文章，做到對教材的學以致用。比如，我在教授朱自清的《背影》一課時，就抓住其中的細節描寫和白描手法進行重點教學。先引導學生找出父親在車站買橘子的描寫，再對學生進行一連串的提問，有描寫父親的時候用了哪些詞語，具有什么特點，等，來一步步解釋什么叫做細節描寫和白描，幫助他們以后寫作運用。在比如，在上《紫藤蘿瀑布》一課時，考慮到這篇文章不但涵義深遠，而且語言表達十分優美，是一篇值得學生借鑒的文章，我就讓學生感悟文本情感的同時，自由摘錄一些喜歡的語句，為以后寫作積累佳句。

二、緊密拓展教材，在閱讀中提升寫作能力

初中閱讀與寫作的教學不僅需要我們注重學生對教材的積累學習，還需要我們在課堂中進行巧妙地靈活遷移，進行延伸拓展，深層挖掘。這樣不僅讓學生體會到了語文寫作的樂趣，還培養了學生的寫作能力。比如，我在教授《理想》一課時，就抓住其中的句式特點，讓學生進行仿寫，讓他們學習收獲語言美感方面的知識。上《濟南的冬天》的時候，作者描寫了很多的景色，手法質樸，看似復雜沒有條理，實際都是圍繞濟南冬天的“溫晴”特點展開的。這時候，我們就要幫助學生總結散文的特點，即形散神不散，并且通過讓他們圍繞自己家鄉的特點，仿寫一段，加深理解和實際應用。學生們在學習《背影》一課時，他們發現教材里面有很多處的細節描寫，為文章點睛不少，我就趁機讓他們學習仿寫了一段，實現閱讀與寫作的銜接遷移。

此外，考慮到初中生的興趣愛好，我們還可以抓住教材中的某些精彩描寫，引導學生利用聯想，進行創意寫作，以此來提升學生的想象寫作能力。比如，我在教授魯迅先生的《社戲》一課時，文章對看戲歸來的路上有很多精彩的描寫，很是吸引學生。我就抓住“老漁父的喝彩”“大白魚”“浪花”等有童話色彩的詞，鼓勵學生進行想象續寫，學生覺得很有趣，寫的時候分外賣力，之后大家一起分享的時候，有很多精彩之作。再比如，我在教授北大才女田曉菲的《十三歲的際遇》的時候，讓學生充分感受作者對于北大的向往熱愛之情以及在年輕的時候渴望自由飛翔、渴望創造的心情的同時，讓他們自由暢想一下自己的際遇，并且進行寫作訓練。這樣，不僅能有效地消除學生對于寫作的抵觸心理，而且能讓閱讀和寫作高效地結合。

三、鼓勵學生課外閱讀，拓展視野，促進寫作

學生寫作能力的提高不能只依靠課內的閱讀積累，課外閱讀也十分重要，儲備的知識越多，他們下筆的時候才能文思如泉，想要抒發的感情才能準確表達。所以，我們在平時的教學中要鼓勵學生進行大量的課外閱讀，拓展他們的視野，豐富他們的積累，最終達到促進他們寫作的目的。

讓學生進行課外閱讀的方法有很多，我們可以經常性地在班級里開展一些讀書活動、朗誦比賽、演講比賽等來激勵學生多讀課外書。此外，學校的圖書館可以成為學生經常光顧的地方，我們可以指導他們在閱讀的時候做好抄錄，整理好積累，以便寫作的時候能派上用場。最后，我們還可以給學生推薦讀書網和優秀的課外讀本，比如《海底兩萬里》《窗邊的小豆豆》《繁星》《戰爭與和平》《魯濱遜漂流記》等。為了引起學生的閱讀興趣，我們可以做適當的情節介紹，吸引他們去閱讀。比如說，在介紹《窗邊的小豆豆》一書時，我就和學生介紹說這是一個關于作者自己的故事，她因為淘氣被學校退學，來到巴學園，在小林校長的悉心愛護下，她的人生發生了重大改變。這樣不僅能拓寬他們的知識面，還能讓他們的閱讀與寫作完美結合。

總之，在語文教學中，我們要考慮學生的實際情況和興趣愛好，把寫作和閱讀有效地結合起來。在拓展他們閱讀視野的同時，注重對他們素材的積累，寫作技巧的指導，從而促進他們寫作水平的提高，實現閱讀和寫作的共同提升。