在朗讀中創設“古詩文”佳境

余東霞

【摘 要】

古人云：“讀書百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！倍嘧x精背，是千百年來我國人民學習語文的傳統的行之有效的方法。特級教師于漪也說：“要反復誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心?！笨梢姡b讀是古詩文教學的很好的方法。

【關鍵詞】

朗讀 詩情畫意 詩眼 意境

俗話說，“三分詩，七分讀”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。

古典詩詞因其較高的審美價值和藝術感染力，成為我國文學寶庫的瑰寶。它以其詞句優美、韻律和諧、節奏感強等特點而易于學生朗讀。學生通過學習、吟誦這些優秀詩詞，能受到美的熏陶和感染，豐富語言知識的積累，提高文學藝術素養和審美能力，從而不斷塑造人格魅力。

怎樣引導學生理解古詩詞，進入詩情畫意的境界，筆者認為唯有朗讀。教師要在開放的學習環境的基礎上，創設出自由、和諧、民主、平等的氛圍，引導學生自主探究、感悟古詩詞的意境，使得古詩詞的生命活力和人文精神都綻放出來。

一、知人論世，讀出情感

古代教育家孟子最早提出了“知人論世”的觀點。所謂“知人”，就是要了解作者其人以及作者與作品的關系?！罢撌馈本褪且獙ψ髡咚幍臅r代環境有所了解。詩人本身的經歷是與社會政治背景息息相關的，要把作品與作者的時代背景聯系起來思考。如陸游的生平絕唱《示兒》一詩，體現了詩人對祖國統一的無限期待和不能親眼所見的傷感及遺憾之情。詩人將這首詩作為遺言告知后代，對學生來說，如果不了解當時的時代背景是很難理解的。在教學本首詩之前，可以先布置學生查閱南宋時期特定的歷史背景資料，通過反復誦讀，體會詩人表達的情感思想。

詩畫自古為一家。一首詩，就是一幅融自然風光與詩人情懷的畫卷，這里有高山，有草原，有瀑布，有溪流，有皓月當空，有黃河落日；它們或清新，或明媚，或一碧千里，或黃沙滾滾，或清幽安逸，或鼓角爭鳴。讀詩，要引領學生充分想象，要讓學生的想象插上飛翔的翅膀，在誦讀中想象詩詞的畫面，這樣才能讀出美，品出味。教師的任務就是要根據學生的知識儲備充分利用一切讓學生感興趣的方式，鼓起學生想象的風帆，在誦讀中遠航。由“紅杏枝頭春意鬧”“白雨跳珠亂入船”“霜葉紅于二月花”“獨釣寒江雪”想象爭奇斗艷、變幻莫測的四季美圖；由“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”想象色彩斑斕、鳥鳴鶯飛的動態美景。

二、緊扣詩眼，讀出意境

詩詞是文學作品中最為精練的部分，其氛圍往往是通過一定的意境表現出來，而意境的表達則是借助跳躍的詩行。所以，只有通過反復朗讀和詠唱，才能體味到詩詞的明快、含蓄、和諧的音韻，才能領會詩詞美妙的意境。

一句詩中往往有一個最精練傳神的字，即“詩眼”，它是一首詩最精華的部分。準確的理解與揣摩詩眼的藝術表達效果，品味詩眼的藝術表達力，才能真正領悟詩詞的意境。

例如，白居易的《長相思》上闋：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點點愁?！逼渲械摹俺睢弊?，就是本闋的詩眼。前三句，描寫的情景即兩條河在流，流到瓜洲的一個古渡頭，簡單易懂。但一讀“愁”字，詞意就陡然變化，山水含愁，萬物齊悲，主人公的哀愁彌漫山水，充塞天地。一個“愁”字點晴，產生了撼人心魄的藝術魅力。

學習《江畔獨步尋花》一詩，一定要抓準“留連”和“自在”這兩個詞，準確理解其表達的思想，讓學生以歡快的語言和暢快心情描繪蝴蝶穿行于花叢中翩翩起舞、黃鶯自由自在放聲歌唱、到處一惹人心醉的鳥語花香的景象，讓學生也和詩人一樣，心中蕩漾著燦爛、欣喜和自在。學生充分體會這一點，將自己的情感融合詩詞的意境中，讓詩人所表達的感情和自己的感受互相激蕩，情感誦讀也就水到渠成了。

三、學會賞析，讀出韻味

朗誦古詩詞注重的是欣賞品位和審美感悟，這需要學一點“品頭論足”的功夫，需要準確把握文學語言的藝術形象，需要準確認識詩詞形象所反映的社會生活面貌和本質，加深體會詩詞表達的思想感情，品味作者的寫作技巧，從而獲得賞析的愉悅和歡欣。

例如，在學習杜甫《登高》時，學生可以任挑一個角度進行評析。或賞析詩中“清”“白”“急”等字的妙處，或品評“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的意境，或體味“猿嘯哀”“鳥飛回”的凄傷。尤其是在分析“猿嘯哀”“鳥飛回”時，要把詩人的傷時感情與當時的社會現狀聯系起來，才能理解這兩處描寫是包括詩人在內的千萬個流離失所者的寫照的內涵。學生認真讀詩，細心品詩，提高自己的閱讀的品味，開始尋找詩的新的生命。

總之，在古詩詞教學中，一定要讓學生多讀。可以朗朗出聲地讀，可以低唱慢吟地讀，可以搖頭晃腦地讀，也可“不求甚解”地讀，以感知詩詞的整體意境，使學生得到情感升華。惟有如此，才能讀出陶淵明的超凡脫俗，讀出李白的大氣豪放，讀出王維的田園情趣，讀出李清照的閑適愁苦，讀出高山流水般的詩情畫意，感悟詩詞鮮活的意境。