利用農(nóng)村自然資源開發(fā)大班自然游戲的實踐與研究

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》鼓勵教師引導(dǎo)幼兒利用自然、接觸自然，領(lǐng)略自然界的美妙。同時，強調(diào)游戲是幼兒的基本活動，游戲是幼兒生活不可或缺的成分。農(nóng)村自然資源豐富，樹木、河流、社區(qū)、農(nóng)田美不勝收，孩子們樂在其中。筆者作為一線幼兒教育工作者，近年來對如何利用農(nóng)村自然資源開發(fā)大班幼兒的自然游戲進行了實踐研究。

一、利用農(nóng)村自然資源開發(fā)游戲素材，激發(fā)大班幼兒游戲的興趣

著名兒童教育專家陳鶴琴老先生認(rèn)為“大自然是活教材”。大班幼兒應(yīng)該去大量的接觸社會，接觸大自然，在大自然中嬉戲，在大自然中快樂成長。教師應(yīng)合理利用農(nóng)村自然資源，去努力激發(fā)大班幼兒進行游戲的興趣。

1.利用農(nóng)作物材料開發(fā)游戲素材，讓大班幼兒樂在其中

農(nóng)村自然資源豐富，春天的桃花、油菜花，夏天的槐樹花，秋天的玉米、大豆、高粱等都到了成熟的季節(jié)，諸如此類的農(nóng)作物的種子、果實就是讓大班幼兒用來開展“拼圖、粘貼”等游戲不可缺少的重要的良好素材。教師可以引導(dǎo)大班幼兒自己或與他人合作收集這些農(nóng)作物的果實，將這些果實帶到幼兒園，在班級內(nèi)讓幼兒們開展分類或者是拼圖形的游戲，并評選“游戲小達人”，大班幼兒們一定會忙得不亦樂乎。

2.利用生活中的廢舊物品材料開發(fā)游戲素材，讓大班幼兒樂在其中

生活中的廢舊物品隨處可見，教師應(yīng)引導(dǎo)大班幼兒充分運用這些生活中的廢舊物品進行游戲的開發(fā)。可以利用生活中廢棄的啤酒瓶蓋、雪花膏瓶蓋、洗衣液瓶蓋、茶杯蓋等開展“瓶蓋迷宮棋”“瓶蓋五子棋”以及“彈瓶蓋”“串瓶蓋”“砸瓶蓋”之類的瓶蓋大比拼游戲。可以利用生活中廢棄的舊布頭，縫制衣物剩余的邊角料讓大班幼兒制作沙包，當(dāng)然沙包的填充物可以是利用農(nóng)村建房剩余下的黃沙，也可以用農(nóng)村收獲的黃豆、綠豆、玉米、芝麻、油菜籽，也可以用大米、高粱等，沙包制成后，大班幼兒們就可以開展“跳沙包”“擲沙包”“滾沙包”“踢沙包”之類的游戲。可以利用農(nóng)村生活中隨處可見的木桶、鐵桶、紙桶，比如，農(nóng)村用來從水井打水的鐵桶、奶粉桶、茶葉桶等，讓大班幼兒自主或合作探究這些不同桶的不同“玩”法，大班幼兒們或許會將桶舉在頭頂上奔跑，或許會將桶放在地上滾動，或許會去敲打桶，讓桶發(fā)出不同的聲響，玩“閉眼聽音猜桶”的游戲。一種農(nóng)村里隨處可見的普通的桶在大班幼兒的手中竟變成了良好的游戲器材，大班幼兒們不斷探索不同的游戲方法，培養(yǎng)了大班幼兒的實踐能力、創(chuàng)新能力。可以利用廢舊汽車輪胎、自行車輪胎、電瓶車輪胎引導(dǎo)大班幼兒開展“鉆山洞”“單手滾”“雙手滾”“繞障礙滾”等多種多樣的游戲，還可以引導(dǎo)大班幼兒在這些輪胎上安裝廢舊軸承，進一步拓展延伸這些輪子的游戲，變成“推車”“拉車”的新游戲，在這樣的拓展性游戲活動中進一步激發(fā)了大班幼兒游戲的興趣，培養(yǎng)了大班幼兒的想象能力，發(fā)展了大班幼兒的思維能力。

二、在區(qū)域活動游戲中培養(yǎng)大班幼兒實踐創(chuàng)新能力

新課程強調(diào)培養(yǎng)兒童的實踐創(chuàng)新能力，幼兒園的區(qū)域活動游戲本質(zhì)上是一種環(huán)境教育，幼兒在與環(huán)境的互動中手腦并用，手腦協(xié)調(diào)發(fā)展，在與環(huán)境的互動中感知、體驗、成功、發(fā)展、創(chuàng)新，培養(yǎng)動手實踐能力。

1.區(qū)域活動游戲材料的投放應(yīng)彰顯科學(xué)性

首先，教師應(yīng)根據(jù)區(qū)域活動游戲難易程度的不同去投放游戲材料。比如，教師可以鼓勵大班幼兒從家中帶玉米、大米、黃豆等來到活動區(qū)域內(nèi)練習(xí)用勺子舀這些物品，培養(yǎng)大班幼兒的動手能力。可以鼓勵大班幼兒從家里帶蘿卜、南瓜、地瓜等來到活動區(qū)域內(nèi)用刀子雕刻這些物品，鼓勵大班幼兒發(fā)揮想象力，雕刻各種精美的圖案，同時，鼓勵大班幼兒蘸上自己喜歡的顏料，開展拓印畫比賽的游戲，并評選“最佳小藝術(shù)家”，讓大班幼兒的動手能力得到培養(yǎng)，個性得到張揚，創(chuàng)造、創(chuàng)新的欲望得到滿足。

其次，區(qū)域活動材料的投放應(yīng)符合大班幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。大班幼兒的年齡階段特征決定了大班幼兒的身心發(fā)展水平，所以區(qū)域活動游戲材料投放時應(yīng)根據(jù)大班幼兒的年齡、身心發(fā)展投放相適宜的活動材料，使針對性、目的性、應(yīng)用性更強。比如，大班幼兒在鍛煉“舀”和“倒”的實踐能力時，教師可以在“巧手區(qū)域”內(nèi)讓大班幼兒從家中帶來瓶子、豆子、勺子等，然后，引導(dǎo)大班幼兒在活動區(qū)域內(nèi)開展“巧手玩豆子”的游戲，應(yīng)鼓勵幼兒去自主選擇恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧希膭钣變号c同伴合作開展游戲，鼓勵大班幼兒自主選擇、自主動手、自主探索、自主創(chuàng)新、自主發(fā)展。

2.鼓勵大班幼兒在與環(huán)境、材料的互動中獲得良性發(fā)展

教師應(yīng)鼓勵大班幼兒借助于做一做、看一看、想一想、玩一玩等活動培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。比如，教師可以鼓勵大班幼兒利用生活中隨處可見的塑料紡織帶、毛線、釣魚線等去進行游戲，鼓勵游戲方式的多樣化。區(qū)域活動游戲材料的豐富多樣性，為大班幼兒提供了廣闊的實踐創(chuàng)新空間，幼兒們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，幼兒們既動口動手，又動腦，解放了幼兒的空間與時間，解放了幼兒的手腳，培養(yǎng)了幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力，讓幼兒獲得了良性的發(fā)展。

【結(jié) 語】

農(nóng)村自然資源豐富，有水土、沙石、小河溝、羊腸小道，還有各種廢棄物、各種動植物。自然材料取之不盡，用之不竭，如此豐富的自然資源為大班幼兒的自然游戲提供了強有力的保障，大班幼兒在與這些自然資源的相互作用中情感得到觸發(fā)，思維得到激發(fā)，促進了身心的和諧健康發(fā)展。