淺析小學語文教學中的語感培養

林月升

【摘 要】

語感是學習語文的基礎，語感強閱讀理解能力就強，語言運用能力和表達能力也強。語感的培養是一項系統工程，要綜合運用多種方法，循序漸漸。

【關鍵詞】

語感 朗讀 背誦 表演

眾所周知，語文學科的教學目的是讓學生正確理解和運用祖國的語言文學，具有一定的語言感受力，從而提高聽說讀寫能力。對于低年級孩子來說，要促進他們的語言發展，語感培養尤為重要。

一、在朗讀中培養語感

語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。這一能力需要通過長期的訓練才能形成，而朗讀對這一能力的培養至關重要。低年級的課文簡單易懂又有蘊含，學生易于理解和接受，有利于學生更好地運用語言文字表達自己的真情實感，為其聽說讀寫能力的養成打下堅實的基礎。

他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”這是課文《冰花》中一句話。要指導學生讀好這句話，要讓孩子假設自己見到這一奇特的景象時，會有什么反應，會怎樣問別人。這樣就會拉近和小童的心理感受，從而深入理解這句話的意思，從而讀出真情實感。長此以往，學生的語感就能培養出來。

二、在背誦中積淀

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這句話告訴我們要發展孩子的語言，還要促使孩子形成豐富的語言積累。積累語言的最有效、最基本的方法就是背誦。讀得越多，背得越多，語言積累多，表達能力就越強，說起話來就能充分且生動、形象地表達自己的觀點和情感。在教學中，我經常引導孩子背誦精彩的句、段甚至篇，但是由于低年級孩子年齡小，如果直接要求背誦，孩子可能不愿接受，這樣效果就不好，所以激發學生的興趣特別重要。

每個孩子都愿意表現自己，都有登臺表演的欲望，利用孩子的這一特點，鼓勵孩子將課文情景再現的形式表演出來，孩子就會主動背誦課文，為表演做準備。童話故事《螞蟻和蟈蟈》生動有趣，語言簡潔，寓意深刻，是一篇引導學生表演背誦的好教材。為了降低難度，我又將課文分成上集和下集，夏天，螞蟻和蟈蟈有什么表現呢？冬天他們的命運又如何，讓學生通過聲情并茂的表演，以動作為輔助，將課文規范的語言牢牢的記在腦海中，而且也活躍了課堂的氣氛。

除此之外，一些寫景的課文，生動形象，聯想、想象豐富，意境非常優美，也是學生積累語言的好教材。如《小池塘》一課，寫的是春天來到時小池塘的明麗景象，課文內容新穎，運用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以感動和生命，但是課文沒有生動曲折的故事情節作為串連，也沒有個性鮮明的角色讓學生擔當，很可能會出現漏句或漏段的情況。這時我適時地為學生準備了一根拐杖，那就是插圖，讓學生借助插圖，進入到課文的情境中，將文中出現的景象按序板演，這樣學生背誦時不可能會遺漏了，而且還能夠體會到課文從地上到天上，從池塘外到的池塘內的巧妙的布局，使課文立體化，形象化，使學生不光積累到了課文中生動優美的語言，還積累到這種有序的表達方式。

三、在拓展中融會貫通

通過閱讀，不但可以積累到豐富的詞語，更能形成語感，在不知不覺中語言會變得規范。在這一基礎上，還要讓學生學會融會貫通，學以致用。比如兒童詩《鮮花和星星》具有童真童趣，表現了孩子對大自然的美好向往。文中有兩個句式相似的句子：“……滿地的鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多?！瓭M天的星星，這里一顆，那里一顆，真比地上的鮮花還多?！边@兩句話描寫出了滿地鮮花和滿天繁星的迷人景象，表現出了孩子天真浪漫的特點，充滿了童真童趣，表現形式活潑，讀來瑯瑯上口。據此，在教學中可以自然的事物為例，讓孩子進行句式訓練?！啊榈氐呢悮?，這里一個，那里 一個，真比……；……遍地的小草 ，這里一棵 ，那里 一棵，真比……”通過這樣的拓展練習，讓學生牢牢掌握這樣的句式，同時也讓學生明白課文中的好句子可以變成自己的。有了美文中規范的句式作樣本，學生的語言訓練便有的放矢了。

四、在實踐中提高

有了良好的語感，有了豐富的語言積累，學會了融會貫通，就要給孩子提供表現的舞臺，很多語文實踐活動也是提升學生語言表達能力的重要手段。課本劇表演對于低年級的孩子來說應該是他們最感興趣的實踐活動了。很多課文故事性、趣味性很強，學生非常感興趣，適合表演。通過表演學生既能增強對課文的理解，又能在活動中增強對語言的運用能力。

除了在語文課堂上要開展好語文實踐活動以外，我們還應該盡可能多地為孩子開辟語文實踐的陣地，加強語文與生活的鏈接，比如組織學生參觀訪問，舉辦小小廣播站，故事會，這些都是適合低年級孩子開展的語文實踐活動，這些豐富多彩的語文實踐活動不僅能使孩子鞏固知識，發展語言，而且陶冶了情操，完善了個性，可謂一舉多得。

【參考文獻】

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