淺談鄉土資源在幼兒體育游戲中的運用

周玉風

【摘 要】

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園要以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發展?！薄队變簣@工作規程》中也指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式?！薄?因地制宜地為幼兒創設游戲條件”。游戲不僅豐富了幼兒的一日生活，鍛煉了幼兒的體能，更為重要的是培養了幼兒主動合作的意識，有利于幼兒社會化發展。農村幼兒園有著得天獨厚的自然環境和自然資源，通過合理的開發與運用，發揮自然優勢，挖掘農村資源，開展豐富多彩的適合幼兒的游戲，能夠全面促進幼兒的身心發展。

【關鍵詞】

農村幼兒園 游戲場所 游戲玩具 生活經驗 民間游戲

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園要以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發展?！薄队變簣@工作規程》中也指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式?！薄?因地制宜地為幼兒創設游戲條件”。《幼兒園教育指導綱要》健康領域中又明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”。玩是幼兒的天性， 我們要發現、保護和引導幼兒固有的天性，游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。任何游戲都有目的，有內容，有規則，有結果。游戲不僅豐富了幼兒的一日生活，鍛煉了幼兒的體能，更為重要的是培養了幼兒主動合作的意識，有利于幼兒社會化發展。農村幼兒園有著得天獨厚的自然環境和自然資源，通過合理的開發與運用，發揮自然優勢，挖掘農村資源，開展豐富多彩的適合幼兒的游戲，能夠全面促進幼兒的身心發展。

一、利用鄉土自然環境，開辟游戲場所

教育家陳鶴琴指出大自然、大社會都是活教材，應創造條件讓幼兒廣泛地接觸社會和自然。 傳統的幼兒園教育只重視課堂教學，把幼兒活動和學習的范圍局限于幼兒園范圍內，忽視絢麗多彩、奧妙無窮的大自然，這大大地抑制了孩子們天真爛漫的童心和強烈的求知欲。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“大自然是第一本教科書，是世界上最有趣的老師，她的教益無窮無盡。”在大自然環境中，幼兒能增加知識，積累經驗，身心和諧發展。

我們那一代的農村娃都在麥田里打過滾、跨過溝、拾稻穗，碾場上豎蜻蜓、爬草堆……廣闊的田野就是我們的樂園，我們強壯的身體都是在那兒鍛煉的?，F在的農村孩子很少成群結隊去田野玩了，我們老師可以精心設計教學目標，有計劃有目的地帶孩子們去玩耍，在玩耍中了解自然、探索自然，培養幼兒熱愛大自然、熱愛家鄉的情感，發展幼兒的觀察能力，社會交往能力，鍛煉幼兒體格。例如：在又細又長的田埂上玩“走平衡木”的游戲，發展幼兒的平衡能力；在干涸的小水溝兩邊玩“跨溝”的游戲，鍛煉幼兒的跳躍能力；利用這些田埂、小溝作為障礙玩“送信”“走迷宮”“小紅帽”等游戲；在天然的草地上進行爬、滾的游戲，鍛煉幼兒的四肢協調性；帶著做好的小面團到池塘邊喂魚，玩“看誰投得遠”的游戲，鍛煉幼兒的投擲能力；秋收的時候帶領幼兒拾稻穗，喚起幼兒對勞動的熱愛，體會農民伯伯的辛苦……

農村這個廣闊的天地里，有許多自然資源可以利用。我們要充分發揮農村自然資源的教育價值，帶領幼兒走進大自然，它不但能開闊幼兒的視野，解放幼兒的時間、空間，還能讓幼兒在無拘無束的大自然中釋放情懷，尋求大自然的奧秘。

二、利用鄉土自然資源，制作游戲玩具

玩具是通過基本動作發展兒童體能的設備。它包括大型的體育游戲器具如攀登架、滑滑梯、轉轉椅、平衡木、腳踏滾桶（水車）、蹦蹦床、秋千、蕩船等；中型的體育用具如木馬、三輪車、兩輪車、蹺蹺板、拱形圈等；小型玩具如球類玩具、沙袋、啞鈴、繩、呼啦圈、投擲器材、拋接玩具、救生圈、滑雪板等。農村幼兒園因資金投入不足，玩具欠缺，活動材料單一，玩法也單一，可操作性較差，且組織集體活動時，又顯得人多器具少，要排隊等待，影響到幼兒對游戲的興趣，若我們充分利用身邊的自然資源進行改造、加工，并將其應用到游戲中去，就會解決人多器具少、玩法單一等問題。自制的游戲玩具，既貼近幼兒生活，又可一物多玩，趣味性更強，而且可以靈活變換活動方式，激起幼兒的參與性與主動性。

三、利用鄉土生活經驗，創編游戲活動

《幼兒園教育指導綱要》中指出：教育活動內容要貼近幼兒生活，要充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習空間。”因此，在利用農村自然資源開發游戲時，我們應注重從農村幼兒已有的生活經驗出發，并根據幼兒的年齡特點和基本動作的發展情況來創編游戲，創編的游戲要結合農村的生活經驗。如“拾稻穗”游戲，中班幼兒很喜歡玩，他們拿著籃子從起點到終點沿途拾“稻穗”，最后把稻穗放進框里，比一比哪一組拾得快拾得多。到了大班的時候，我對游戲進行創編，先請小朋友想一想：“拾稻穗的時候會經過哪些地方？”有機耕路（跑道）、田?。ㄆ胶饽荆?、小水溝（泡沫墊），然后讓幼兒探索你打算怎樣經過這些地方去“拾稻穗”，給幼兒想象的空間，幼兒并不是憑空想象，而是結合了農村的生活經驗，最后統一游戲規則：機耕路（跑道）跑過去、田?。ㄆ胶饽荆┳哌^去、小水溝（泡沫墊）跳過去。整個游戲過程即發展了幼兒的跑、跳、平衡能力，又開發了幼兒的思維。又如，小班幼兒可以根據生活經驗玩“推小車”“拾豆豆”“趕小豬”等游戲，中班的幼兒可以玩“挑擔子”“摘桃子”“種菜”等游戲，到了大班可以玩“大豐收”“過新年”“套圈”等游戲。

這些游戲來自農村幼兒的生活，通過對游戲的創編使游戲內容得以充實和完善，不但使游戲更有趣，更符合幼兒的身心特點，而且在游戲活動中鍛煉了幼兒的各種能力，培養了幼兒積極的情感態度，使游戲更具積極的教育意義。

民間游戲大多是在自然環境中進行的，不僅可以較好地發展幼兒的基本動作，更因為趣味性強，孩子們樂而不厭，反復練習，在玩中發展了動作，增強了體質。

童年只有一次，童年記載著美好的時光。作為一名農村幼教工作者，要用自己的智慧，在充分利用與開發鄉土資源的基礎上，因地制宜地開展游戲活動，知孩子所知，樂孩子所樂，讓童年更精彩。

【參考文獻】

【1】陳鶴琴全集.華東師范大學出版社

【2】幼兒園教育指導綱要.江蘇教育出版社

【3】學前兒童游戲.第四版.江蘇教育出版社