淺談幼兒游戲教學的創新思維開發

顧舒艷

【摘 要】

游戲是幼兒最喜歡的一種娛樂的活動。幼兒園以游戲為主要活動形式，把游戲與學習聯系起來，讓幼兒產生興趣，激發探索欲望，豐富想象，張揚個性。不斷開發幼兒的大腦，培養幼兒獨創性的創新思維能力，讓幼兒在玩中學，在學中玩。

【關鍵詞】

幼兒游戲 創新思維 培養能力

幼兒教育課程游戲化是當前幼兒園教育改革的一個熱門話題。豐富多彩的游戲生活，順應幼兒發展的天性，能吸引幼兒的注意力，使他們盡快適應幼兒園生活，進而愿意上幼兒園。游戲是幼兒用自己喜歡的方式主動去探索問題，在游戲中自由、快樂、積極、主動地發展個性，形成自主發現問題-提出問題-解決問題的創新思維模式。游戲能發展幼兒的能力，愉悅身心，潛移默化地陶冶幼兒的思想情操。在游戲中學習知識，對幼兒進行文明禮儀教育、衛生習慣養成教育，培養動手操作的能力和協調能力，啟迪幼兒的想象力。在游戲中抓住契機，提高幼兒的語言表達能力，使幼兒在精神上得到充分的享受。利用游戲開發幼兒的大腦，重視個體差異，增加幼兒的自信，以最自然的方式來展現自我、抒發情緒、提高創新能力，更好促進幼兒身心的和諧發展，為人才的培養打下堅實的基礎。

1.創設游戲情境，激發創新思維

1.1角色游戲，理解思維

角色游戲是幼兒通過扮演自己喜歡的角色，巧妙的模仿現實生活，激發幼兒的想象力和創新思維。在游戲中要把游戲內容、游戲角色和游戲材料情境化，培養幼兒的社交能力和語言表達能力。在游戲前，教師要鼓勵幼兒學會合作，善于傾聽，勇于表達，共同協商，尊重他人，不斷提高交往能力。例如：在玩“娃娃家”的游戲時，教師讓幼兒自主選擇角色，可以扮演爺爺、奶奶、爸爸和媽媽，他們要買菜、做飯、洗碗、擦地和洗衣服，還要照看小寶寶，特別辛苦。幼兒的表演活靈活現，他們一邊擦地還一邊哄寶寶開心，語言很風趣，儼然就是小大人。孩子的思維在游戲中得到了發展，想象能力豐富，游戲水平不斷提高。幼兒知道了老人為自己的付出，也知道了感恩長輩，為長輩端上一杯熱茶表示感謝。通過角色互動游戲，使不同角色的幼兒能夠在和諧的情境中廣泛的進行交流，依從于幼兒的興趣使幼兒的理解思維能力得以良好培育，激發幼兒的表演興趣，提高了幼兒的創造能力。

1.2自主游戲，發散思維

由于幼兒年齡小，注意力分散，上課好動，容易疲勞。游戲能調動學生的積極性，促進幼兒思維的積極性。游戲是幼兒與生俱來的天性，也是幼兒童年幸福之泉。自主游戲是幼兒內心活動的自身表現，是幼兒最純潔、最神圣的心靈活動的產物。教師在設計游戲時，要依托“本地游戲資源”整體設計，關注幼兒的需要，滿足幼兒的要求，注重體現創新理念，使幼兒積極動腦，主動參加游戲活動，幼兒在豐富多彩的游戲中完成學習任務。避免活動的單調與枯燥，減少視覺上的疲勞。增強了學習的愉悅性與趣味性。讓每個幼兒都能在自主游戲中體驗游戲的快樂，精神上得到充分的享受。如：在玩“當交通警察”游戲時，課堂上沒有指揮交通的紅、黃、綠信號燈，那怎么辦呢？教師引導幼兒找找看，什么東西和紅、黃、綠信號燈的顏色比較接近呢？就可以在我們的“百寶箱”中尋找一些物品來代替，然后說一說信號燈的用途。有一位小朋友手拿紅色的氣球，高高舉起，嘴里還說著：“紅燈啦，紅燈啦！小朋友們快快停下腳步等一等，一切禁止通行?！绷硪晃恍∨笥迅吲e綠色的飲料瓶，做標準的交警手勢，讓小朋友排隊通行。這時，聽見“嘟嘟”的喇叭聲響起，一個小朋友吹著黃色的小喇叭，然后做了暫停的手勢，大聲說道：“我是黃色的信號燈，黃燈亮起來啦，小朋友們要等一等再過馬路?！焙⒆觽冏灾鬟x擇游戲道具，自主編臺詞，忙的不亦樂乎。站在十字路口的紅、黃、綠三種顏色的信號燈指揮著來往的行人和車輛。幼兒們在游戲中掌握了交通知識，提高了安全意識。自主游戲讓幼兒自由活動，并盡充分地發揮他們的最大潛力，使幼兒的思維更具發散性和創造性。

2.營造游戲空間，拓展創新思維

2.1探究游戲，形象思維

探究游戲是幼兒園經常開展的活動，利用游戲能提高幼兒思維的積極性。在游戲中能啟迪幼兒的智慧，并且在積極交流和探知中發展形象思維。幼兒是活動的主人，教師是參與者和促進者，教師要為幼兒創設他們喜歡的游戲情境，調動幼兒形象思維，培養幼兒思維的敏捷性。如：在玩“螞蟻搬豆”的游戲時，教師拿出來兩只小籃子和一些黃豆，然后放下跨欄的桿子。幼兒好奇的瞪大眼睛問老師想干什么。老師說：“知道老師拿這些東西干什么嗎？”一石激起千層浪，幼兒迅速的進行了猜測。師揭開謎底：現在我們就玩小螞蟻搬豆游戲。小螞蟻在搬豆時遇到了這幾根跨欄，它必須從跨欄下爬過去把黃豆送到對面的籃子里去，籃子里就是它的家。教師讓一位小朋友演示搬豆經過，大家都為這位小朋友鼓掌。然后，教師把幼兒分成了幾個小組進行搬豆比賽。幼兒們身體協調，動作靈活，在不知不覺中的游戲中發展了幼兒的思維，體驗到快樂。幼兒在游戲中，不斷地開動腦筋，結合自己的認知體驗，通過認真觀察，使創新思維得到了發展，培養幼兒思維的靈活性。

2.2操作游戲，創新思維

創新思維是幼兒發散思維與邏輯思維的有效結合。操作游戲是讓幼兒在游戲中心靈手巧，它是創新能力的組成要素。教師在學習活動中，讓幼兒自己整理玩具，多種手工提高技巧，鍛煉手、眼、腦的協調能力，培養孩子的創新能力。如：用紙折燈籠時，教師演示折紙的方法，讓幼兒跟著折紙。也可以讓所有幼兒看著圖樣自己折紙，動手能力較差的幼兒教師手把手進行幫助。個別幼兒還加上了自己的創意，在外面畫上漂亮的圖案。在游戲中孩子們獲得了一次創造的機會，解決了游戲中的難題，發展了動手操作與動腦思維的能力。

總之，幼兒游戲教學能激發幼兒的學習興趣，培養幼兒獨特的個性和創新能力。幼兒人小心不小，求知欲旺盛，可塑性較強。教師要創設游戲情境，開發幼兒的大腦，勞逸結合，在玩中學，寓教于樂。

【參考文獻】

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【2】周琴.幼兒園數學活動游戲化的再思考【J】.教育教學論壇，2014（39）

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