授人以魚，不如授人以漁

杜茂鼎

近年來中考題型的呈現(xiàn)形式越來越多樣化，閱讀理解題就是最大的一個(gè)亮點(diǎn).閱讀理解題往往是先給一個(gè)材料，或介紹一個(gè)超綱的知識，或給出針對某一種題目的解法，然后再給條件出題.對于這種題，如果為求快速而完全無視閱讀材料直接去做題，會浪費(fèi)大量時(shí)間卻難有思路，得不償失. 本文針對此內(nèi)容結(jié)合近幾年中考題闡述求解策略.

一、 閱讀理解題的求解技巧

閱讀理解題大致可分四類：純文型（全部用文字展示條件和問題）、圖文型（用文字和圖形結(jié)合展示條件和問題）、表文型（用文字和表格結(jié)合展示條件和問題）、改錯(cuò)型（條件、問題、解題過程都已展示，但解題過程要改正）.無論哪種類型，其解題步驟一般都可分為以下幾步：

1. 快速閱讀，把握大意

在閱讀時(shí)不僅要特別留心短文中的事件情景、具體數(shù)據(jù)、關(guān)鍵語句等細(xì)節(jié)，還要注意問題的提出方式.據(jù)此估計(jì)是我們平常練習(xí)時(shí)的哪種類型，會涉及哪些知識，一般是如何解決的，在頭腦中建立初步印象.

2. 仔細(xì)閱讀，提煉信息

在閱讀過程中不僅要注意各個(gè)關(guān)鍵數(shù)據(jù)，還要注意各數(shù)據(jù)間的內(nèi)在聯(lián)系、標(biāo)明單位，特別是一些特殊條件（如附加公式），以簡明的方式列出各量的關(guān)系，提煉信息，讀“薄”題目.

3. 總結(jié)信息，建立數(shù)模

根據(jù)前面提煉的信息分析，通過文中關(guān)鍵詞、句的提示作用，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，例如由“大于”“超過”“不足”等聯(lián)想到建立不等式，由“恰好”“等于”聯(lián)想到建立方程，由“求哪種方案更經(jīng)濟(jì)”聯(lián)想到運(yùn)用分類討論方法解決問題，由“求出……和……的函數(shù)關(guān)系式”“求最大值（最小值）”聯(lián)想到建立函數(shù)關(guān)系，將題中的各種已知量用數(shù)學(xué)符號相連結(jié)，以準(zhǔn)確地反映其內(nèi)在聯(lián)系.

4. 解決數(shù)模，回顧檢查

在建立好數(shù)學(xué)模型后，不要急于解決問題，而應(yīng)回過頭來重新審題，一是看哪些數(shù)據(jù)、關(guān)系還沒有用上，用得是否準(zhǔn)確，要充分挖掘題中的條件并發(fā)揮它們的作用；二是關(guān)鍵詞句的理解是否準(zhǔn)確、到位；三是判斷所列關(guān)系式是否符合生活經(jīng)驗(yàn)；四是在解題過程中要善于反思，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正.

二、 閱讀理解題的求解展示

1. 閱讀特殊范例，推出一般結(jié)論

探究問題：為解決上面的數(shù)學(xué)問題，我們運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法，通過不斷地分割一個(gè)面積為1的正方形，把數(shù)量關(guān)系和幾何圖形巧妙地結(jié)合起來，并采取一般問題特殊化的策略來進(jìn)行探究.

【思路分析】探究三：根據(jù)探究二的分割方法依次進(jìn)行分割，然后表示出陰影部分的面積，再除以3即可；

解決問題：按照探究二的分割方法依次分割，然后表示出陰影部分的面積，再除以（m-1）即可得解；

拓廣應(yīng)用：先把每一個(gè)分?jǐn)?shù)分成1減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的形式，然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算即可得解.

3. 閱讀范例，運(yùn)用方法

例3 （2015·蘭州）為求1+2+22+23+…+2100的值，可令S=1+2+22+23+…+2100，2S=2+22+23+24+…+2101，因此2S-S=2101-1，所以S=2101-1，即1+2+22+23+…+2100=2101-1，仿照以上推理計(jì)算1+3+32+33+…+32015的值是_______.

【思路分析】本題從特例入手，通過自學(xué)例題解法，探索發(fā)現(xiàn)新的解題思路技巧，并用此思路技巧解決新問題.

【解析】我們可先根據(jù)等式的性質(zhì)，得到和的3倍，將兩式相減，可得和的2倍，再根據(jù)等式的性質(zhì)，兩邊都除以2，得到答案.具體解題過程如下：

設(shè)M=1+3+32+33+…+32015，①

①式兩邊都乘3，得

3M=3+32+33+…+32015+32016，②

②-①，得2M=32016-1，

兩邊都除以2，得M=.