淺談中職教師應具備的職業素養

林建盈

摘 要：國家大力發展職業教育，這標志著中等職業教育在發展征途上樹立了新的里程碑，目前要保持職業教育的發展勢頭，就必須加強和提高教師的整體素養與教學質量，以便更好地適應快速發展的新形勢。

關鍵詞：中職教師；職業素養

教師的職業素養是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。

職業教育是國民經濟和社會發展的重要基礎，肩負著培養生產服務一線技能型人才的重任，是加速社會發展、加快轉型、推動跨越的基礎工程、發展工程和民生工程。21世紀是科技時代，信息時代，競爭時代，日趨激烈的國際競爭，歸根到底是人才的競爭。而教師職業素養的高低，直接影響到教育質量的高低，影響到學生的素質和水平，因此中職教師只有不斷提高自身修養和業務水平，培養終身學習的能力，使自己具有21世紀中職教師應具備的職業素養，才能更好地適應時代的要求。

一、具備良好的政治素質和師德修養

中職教育培養目標的第一位是育人，其次才是職業技能訓練。當前中職生的思想道德現狀從主流上來說是好的，但部分學生由于家庭教育、社會環境、不良思想的影響，使之缺乏正確的道德觀念，道德意志力差，做什么主要從個人利益和興趣出發，對社會、對職業、對自己的特點不是很了解。這就要求我們教師應當細致深入地觸摸其內心深處，感知學生的靈魂，做好思想教育和引導工作，包括對學生進行正確的道德觀、人生觀、學習觀、審美觀的培養以及良好行為的養成。

原蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育最根本的力量源泉，來自教育者對被教育者的直接影響。”所以中職教師自身必須要有很高的政治覺悟和堅定的政治信念，要具有甘為人梯、勇于奉獻的精神，能夠自覺地把自己的工作和國家、民族的未來聯系起來，盡力擺脫功利影響，不斤斤計較得失盈虧，勤奮踏實地做好自己的本職工作，用一顆信任人、熱愛人的心去關愛學生，對學生循循善誘、誨人不倦，與學生建立民主、和諧、平等的師生關系，嚴格而不苛刻、慈愛而不放縱，以完善的人格力量在言傳身教中教給學生做人的道理。

二、具有精深廣博的知識素養，終身學習的意識和能力

隨著科學技術的不斷發展，現代社會勞動技術裝備越來越先進，且更新速度不斷加快，這不但為中職教育教學內容的更新與發展提供了極其豐富的素材，也對中職教師的專業能力提出了更高的要求。中職教師作為理論知識與專業技術的直接傳播者，要適應飛速發展的社會環境，跟上時代發展的步伐，就要時時刻刻意識到自己知識的不足，有意識地不斷更新自己的知識體系和技術結構，不斷學習各種最新的教育理論和專業技術，保證自己職業能力的適應性。所以，中職教師對本專業要具有較深的理論素養和學識水平、不斷學習的態度和能力，要善于及時掌握最新的信息并把信息作為產生知識的原料，經過去粗取精、去偽存真的加工，升華為新思維、新知識，然后將已經或即將在生產中應用的各種新成果、新方法、新需求及新理論反映到教學過程中來，傳授于學生。

此外，科技的進步，各學科間的知識相互滲透、相互聯系也越來越緊密，這都要求教師要對相關學科和邊緣學科知識也應有較多的了解，具有多學科的知識結構和教育教學能力，這不僅是培養學生成才的需要，也是教師提高自身素養的需要。

三、具備強烈的創新意識和創新能力

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力……隨著時代的發展，中職教育必然會面臨許多僅憑已有的知識和經驗解決不了的問題，這就需要教師不斷積累新知識，才能更好的發現問題、分析問題、解決問題，才能把千差萬別的學生培養成為國家需要的各種人才，即教師必須是會創造的人，善于創新教學方法和手段，經常性地、有意識地訓練學生的創造性思維，激發創造的興趣，培養創新能力。一個教師如果沒有創新意識，因循守舊、照本宣科，不重視引導學生綜合運用知識探索結論，不重視加強學生動手能力的培養，就不能啟發學生的創造潛能，只會培養出“書袋”、“書癡”類型的不符合時代要求的人。

四、具備良好的心理素質和心理調適能力

中職生是青少年中的一個特殊群體，他們既有高中生一樣積極的追求、成長的渴望、豐富的情感，又有中考失敗帶來的自卑、頹廢，心理呈現焦燥易怒、逆反等現象，在行為上往往表現出愛破壞、易受唆使、調皮搗蛋、逆反對抗、違紀犯規等，甚至有的直接與教師發生爭執。面對這樣的中職生，很多教師感到無能為力，付出很多卻成效不顯著，不能獲得職業滿足感，更沒成就感可言，現實與美好的理想構成了強烈沖突，使得很多中職教師產生職業倦怠，有的教師甚至開始懷疑自己所從事職業的價值。

中職教師勞動的特點、對象以及在社會生活中扮演的角色和作用，決定了我們更要必須具備良好的心理素質。心理不健康的教師不但在學習上不能很好地指導學生，而且還會對學生群體的心理健康產生不良影響，甚至會源源不斷地培養出心理不健康的學生。而良好的心理品質不僅是推動教師積極工作和發揮創造才能的動力，同時對學生個性形成和發展的影響也是任何其它教育手段所無法代替的，它會影響到學生的學習效果、人生觀和價值觀的形成。因此，中職教師應具備良好的心理調適能力，善于控制和疏泄不良情緒，釋放和緩解心理壓力，勇敢面對挫折和失敗，促進自我的身心健康發展。只有我們教師本人具備良好的心理素質，才能通過自身健康的心理狀態和良好的心理素質去感染和影響學生，幫助學生解決成長中的各種問題，克服發展中的各種困難，以獲得個性的健全發展，真正把學生教好，也才能把那些心理不健康的學生從桎梏中解放出來。

五、具備優良的傳導能力

這主要表現為語言能力。語言是教師用以向學生進行教育教學的重要工具，是教師的武器。正確掌握并運用語言是教師從事教育教學工作的起碼條件，教師語言的優劣、口頭表達能力的強弱，直接影響到教師主導作用的發揮，是教育特別是課堂教學、實訓示范取得成功的重要因素之一，它影響到學生的語言和思維的發展以及注意力的集中程度，因此教師應善于運用書面語言、表情、手勢等體態語言和聲調的抑揚頓挫，加強教育教學效果。

六、具備運用現代化教學手段的能力

現代科技發展日新月異，知識更新的周期不斷縮短。教師要為信息社會培養適應經濟發展的各種新型人才，自身就必須要有很強的信息獲取、信息分析、信息加工的知識和能力，這是現代教師必須具備的文化基礎，缺乏這種文化基礎，不僅無法適應信息社會發展與競爭的需要，就連日常生活和學習都將成問題。可以說在現代信息社會中，信息方面的知識與能力，已和體現傳統文化基礎的“讀、寫、算”等方面的知識與能力一樣的重要。

參考文獻：

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