杭州父親網(wǎng)上籌款辦自然學(xué)校：一周籌900萬元

文｜徐笛薇

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杭州父親網(wǎng)上籌款辦自然學(xué)校：一周籌900萬元

文｜徐笛薇

在新安江邊的山水間，一位70后的杭州父親袁俊打算建一所沒有圍墻的自然學(xué)校，帶孩子聽流水蟬鳴，聞花兒的香氣，在自然里，踩著土地，感知世界。

2016年2月中旬，他在網(wǎng)上發(fā)起這項(xiàng)眾籌，沒想到，短短一個(gè)禮拜，超過900萬元的資金意向紛至沓來。

“我們?cè)?jīng)用春天的紫云英扎成花球，愛把蒼耳扔到心儀的小姑娘頭發(fā)上；我們?cè)?jīng)被蜜蜂蟄哭，被毛毛蟲嚇哭，然而，我們分得清金龜子和知了，而你的孩子們呢？他們低著頭，手中放不下iPad，沒完沒了的奧數(shù)和補(bǔ)習(xí)課，只能隔著柵欄認(rèn)識(shí)動(dòng)物。他們比我們那時(shí)候聰明，比我們知道更多知識(shí)，卻沒有我們那時(shí)候快樂。”

眾籌的帖子寫出了人們?cè)?jīng)與自然的親近，也折射出如今的疏離，引發(fā)共鳴。

袁俊是一名骨灰級(jí)驢友，研發(fā)多條徒步西藏的經(jīng)典路線。他曾經(jīng)是一名建筑設(shè)計(jì)師，因?yàn)闊釔圩匀唬笤诤贾葑隽?年旅行網(wǎng)站。兒子3歲起，他就愛帶著他一起去草原、森林、沙漠、海洋。

創(chuàng)建自然學(xué)校的想法，源于2013年。

那年春節(jié)，袁俊和剛上小學(xué)的兒子，在臺(tái)灣溪頭地質(zhì)公園遇到一群日本孩子。他們圍著一棵大樹，輪流用聽筒聆聽虹吸現(xiàn)象。“大概是兩小時(shí)一次，樹木會(huì)把地下水吸上來，像是大海的濤聲。”

“平時(shí)我們不會(huì)這么明顯地感知到每棵樹鮮活的生命。”帶隊(duì)的自然老師告訴他，整個(gè)觀察過程不僅能鍛煉孩子的專注力，而且對(duì)生命產(chǎn)生一種敬畏和尊重。

“對(duì)方跟我說，一個(gè)國(guó)家的文明程度與它有多少所自然學(xué)校是相關(guān)的。”從未接觸過自然課堂的袁俊這才知道，全世界200多個(gè)國(guó)家有自然學(xué)校。“回來后，我就覺得不僅我自己的孩子特別需要，中國(guó)也很需要自然教育。”

他和團(tuán)隊(duì)成員去了日本、馬來西亞、中國(guó)臺(tái)灣等多個(gè)國(guó)家和地區(qū)體驗(yàn)當(dāng)?shù)靥厣淖匀唤逃蛳嚓P(guān)老師取經(jīng)。他越來越覺得，通過自然教育來影響孩子們的一生，是一件意義重大的事。

一年多前，在建德的楊村橋鎮(zhèn)岱頭村，袁俊租下了約100畝田地、30畝水域，開始籌建一所自然學(xué)校。

學(xué)校主體建筑的屋頂參考了被譽(yù)為全世界最好的幼兒園之一—富士幼兒園，在可控的范圍內(nèi)，讓孩子們釋放天性，自由自在地冒險(xiǎn)。之外，還有可以農(nóng)作的良田，奔跑追逐的小道，水上的帆船、皮劃艇，下半年，麋鹿和羊駝等動(dòng)物也將入駐。此外，袁俊介紹說，一部分攀巖墻、背摔墻等團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)也將作為周末外的支撐項(xiàng)目。

目前，學(xué)校的接待中心和兩間教室已經(jīng)完工。不少具有幼兒教育和心理咨詢資質(zhì)的家長(zhǎng)愿意來做義工。一年多的調(diào)研和課程開發(fā)中，100多個(gè)各年齡層的孩子參與課程內(nèi)測(cè)。2月23日，袁俊告訴記者：“還不是很完美。現(xiàn)在也在考慮怎么把課程更好地與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境結(jié)合起來。”

首批課程將于5月公開，主要針對(duì)有3—9歲孩子的家庭，一般在周末和寒暑假，以課程加社群的模式，培養(yǎng)孩子普遍欠缺的情緒表達(dá)能力、社交能力、自主能力和抗挫折能力。

今年7月，這個(gè)自然學(xué)校將正式開放。袁俊說：“我希望它走得更穩(wěn)，也希望通過這個(gè)項(xiàng)目，讓自然教育在中國(guó)得到應(yīng)有的重視，有更多人能投入到這個(gè)領(lǐng)域中來。”

對(duì)話袁俊

眾籌到意向資金900萬元，只接受預(yù)期的300萬元

記者：這次為什么會(huì)想到在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)起眾籌？

袁俊：籌備自然學(xué)校的這兩年，了解市場(chǎng)之后，我和團(tuán)隊(duì)感到有一種孤獨(dú)。之前我們已經(jīng)投入了180萬元，除了資金，通過眾籌，我們想看看社會(huì)對(duì)它是不是接受，加上因?yàn)榻逃皇俏覀兊谋拘校覀円蚕胪ㄟ^這樣的方式找到一些互相認(rèn)同的專家資源。

記者：目前，你們接收到怎樣的社會(huì)反饋和評(píng)價(jià)？

袁俊：原本我們?cè)O(shè)想一個(gè)月內(nèi)能籌到100多萬元就算是得到社會(huì)的認(rèn)可了，現(xiàn)在一周之內(nèi)已經(jīng)超出了預(yù)期的3倍，有意向的資金達(dá)到900多萬元。投資者包括個(gè)人、企業(yè)、媒體、學(xué)校，但我們還是只接受了預(yù)期的300萬元。課程的預(yù)售情況也很火爆，達(dá)到四五十萬元，這下就看我們能不能做好了。

記者：對(duì)于遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期的結(jié)果，你的感受如何？

袁俊：欣慰是肯定的。力量大了，阻力相對(duì)來說也就小了，責(zé)任也更重了。把自然學(xué)校引爆到這么火熱的狀態(tài)，這對(duì)于今后要從事這一領(lǐng)域的人來說也是好消息。我們不能把牌子做壞。有些東西沒有做好，不能貿(mào)然走向市場(chǎng)。

記者：作為資深驢友，自然對(duì)你意味著什么？

袁俊：回到大自然里的時(shí)候，心里面會(huì)有一種莫名的雀躍。人本來就應(yīng)該在自然而不是鋼筋水泥里。有時(shí)候徒步走完二三十公里路，不會(huì)覺得累，反而很高興，我們看到很多人看不到的風(fēng)景，是我原來內(nèi)心就很喜歡的。

記者：當(dāng)下，你了解到的國(guó)內(nèi)自然教育現(xiàn)狀是怎么樣的？

袁俊：差不多三年前，有一些個(gè)體開始嘗試引進(jìn)國(guó)外的自然教育，成為一批先行者。但是我們了解下來，做得都不是太好，現(xiàn)在也還在繼續(xù)努力。在國(guó)內(nèi)自然教育圈，我們有一個(gè)百人的微信群，成員遍布全國(guó)各地，但目前國(guó)內(nèi)還沒有一所成體系的自然學(xué)校。自然學(xué)校不在現(xiàn)有的教育體系之內(nèi)。在國(guó)外，自然學(xué)校有公益、半公益和商業(yè)三類。現(xiàn)在建國(guó)內(nèi)的自然學(xué)校，是一個(gè)相對(duì)更好的時(shí)機(jī)。

記者：一年多的調(diào)研考察里，你們?nèi)チ私饬藲W美、日本、新加坡、韓國(guó)、馬來西亞、中國(guó)臺(tái)灣等地的自然教育，之間有什么差異？

袁俊：歐美的自然學(xué)校起源于工業(yè)革命之后，大部分是汽車營(yíng)地的前身，都是兒童自然教育基地。而在亞洲，日本的自然教育起步較早，已經(jīng)滲透到社區(qū)，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)。比如，針對(duì)孩子們怕黑的特點(diǎn)，在夜間組織他們穿越樹林，觀察夜間活動(dòng)的昆蟲。

也有的比較極端。有一項(xiàng)粗暴的生命教育課程的內(nèi)容是，讓孩子每人領(lǐng)養(yǎng)一只小兔子，長(zhǎng)到5公斤左右后帶到學(xué)校，當(dāng)著孩子的面，解剖兔子，最后再把兔肉做成菜肴給小朋友吃。這其中可以解讀為讓孩子明白食物來源于生命，不能浪費(fèi)食物，也映射出社會(huì)的殘酷性。

在馬來西亞，我看到在自然學(xué)校的農(nóng)場(chǎng)，學(xué)生自己做肥料種麥田，做生長(zhǎng)記錄，最后吃到親手種的糧食。

美、英的比對(duì)研究數(shù)據(jù)表明，在自然學(xué)校長(zhǎng)大的孩子，到了四年級(jí)之后，自主、社交、學(xué)習(xí)新事物、抗挫折等能力就開始強(qiáng)于技能學(xué)校長(zhǎng)大的孩子，數(shù)據(jù)一直延續(xù)到20歲之后。在部分國(guó)家，自然教育被列入法案中，從兒童到成人都需要接受自然教育。

記者：引進(jìn)國(guó)外自然教育體系時(shí)，你們做了哪些本土化的改良？

袁俊：我們按照國(guó)內(nèi)社會(huì)的情況，結(jié)合大量心理咨詢師的建議，做了適應(yīng)性的改良。例如，突出一些顯性化的內(nèi)容，通過50到100天的課程，注重培養(yǎng)孩子集中注意力的能力。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子能靜下來觀察事物或者開始能專注在一件事，就容易認(rèn)可自然教育的理念。

但自然教育對(duì)一個(gè)孩子的影響必然是長(zhǎng)期性的，短時(shí)間明顯改善一個(gè)習(xí)慣難以實(shí)現(xiàn)。因此，平時(shí)的在線社群指導(dǎo)也是幫助孩子強(qiáng)化行為習(xí)慣的重要組成。

記者：你曾是建筑設(shè)計(jì)師，學(xué)校的主體建筑為什么參考了日本的富士幼兒園，做了一個(gè)“8”字形的超大平臺(tái)？

袁俊：是的，我們?cè)诟皇坑變簣@的圓形平臺(tái)的基礎(chǔ)上做了變形，無墻壁，無阻隔，給孩子們可以隨意奔跑、活動(dòng)的更寬廣的空間，培養(yǎng)孩子們的好奇心、自信心、主動(dòng)精神、與人交往的能力。

在富士幼兒園，每次開會(huì)，孩子們圍成一圈站在護(hù)欄前，而幼兒園園長(zhǎng)卻站在圓形中間的低洼處，以仰視的角度和孩子們講話，意圖表達(dá)對(duì)孩子的尊重。這樣的設(shè)計(jì)讓人感嘆。這位設(shè)計(jì)師在幼兒園里整整待了兩年，我們也在試圖聯(lián)系他，想請(qǐng)他完成最終設(shè)計(jì)稿。

記者：在自然學(xué)校，野外環(huán)境可能帶來更多未知的意外，學(xué)校如何保證孩子的安全？

袁俊：我們從事戶外項(xiàng)目已將近10年，在這方面有專業(yè)的積累，去野外徒步、求生，服務(wù)過的孩子也超過五六千人，安全是最高的警戒線。

除了人身上的安全，其實(shí)自然學(xué)校還包括深層的兒童心理上的安全保障。我們也會(huì)考慮到自然教師的用詞，與孩子說話的姿勢(shì)。

記者：如今，你怎么理解自然教育？

袁俊：我兒子接觸了自然教育之后有了很大的改變。以前我?guī)プヲ蝌剑麜?huì)擔(dān)心水太臟，也怕狗。但現(xiàn)在，他認(rèn)識(shí)村莊里的每條狗，而且知道玩耍以后洗了手就又干凈了。自然變成了他的環(huán)境，也逐漸培養(yǎng)了他的行為習(xí)慣、個(gè)性素養(yǎng)、自信心、溝通能力和獨(dú)立性。

在籌建自然學(xué)校的過程里，我感到最困難的，是不斷向人解釋自然教育的理念，但收獲最大的就是把我們的孩子從電子設(shè)備中解放出來，還給自然。

中國(guó)現(xiàn)在迫切需要自然教育。比如對(duì)城市居民來說，由于對(duì)自然變得陌生而產(chǎn)生的對(duì)自然的漠視、毀壞，造成的污水排放、垃圾污染等問題，通過自然學(xué)校，從教育上就能產(chǎn)生阻止環(huán)境污染的力量。

（轉(zhuǎn)編自澎湃新聞網(wǎng)）