“543”高效課堂芻議

摘 要：構建高效課堂，應把課前有效預習作為有力支點，在課堂上調動學生的積極性，重視情感在教學中發揮的作用，通過自主、協作、探究引導學生積極思考，提高課堂效率。

關鍵詞：高效課堂；學生；教學方式

江西省贛縣中學一直以來致力于各種教學模式的探索，并積極順應新課標改革的大潮，針對學生的特點探索出了一條“543”教學之路。其中，“5”是指5個步驟，包括預習展示、合作探究、展示交流、教師總結、拓展訓練5個環節。結合教學實踐談一談做好這幾個步驟的相關策略。

一、引導學生發現自我

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基有言：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導?！比绻唤o學生挖掘自身潛能及展現自我才干的機會，那么課堂只能是教師展示的舞臺?！?43”教學模式中的“4”就是培養學生四種能力：會看書 、會交流、會解題、會總結。

執教《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》一詞時，本人給班上的9個小組布置的課前任務之一是：假如你是趙明誠，得知愛妻李清照正在異地思念你，你會做出怎樣的回應？課前指導學生做了相關資料的收集，待到課堂展示時，可謂讓人眼前一亮。有的小組以現代詩歌的形式寫了情書，有的小組寫了七言絕句，雖然并不完全合轍押韻，但讀起來也頗具韻味，有的小組改編了歌曲《月亮代表我的心》，用一曲高歌來表達趙明誠對愛妻的思念，還有的小組演了情景劇，同學們一片贊嘆?？梢妼W生的創造力和想象力是無窮的。

“543”導學并不等于自學，教學過程仍然要以教師為主導，同時以學生的自主學習為主體。執教莊子《逍遙游》一文中，我設置了情景劇“三笑”來串聯全文，從而引出合作探究的問題。由于這一課是《莊子》的開篇，其中不乏艱澀難懂之處，因此我先向學生闡述了自己的教學設想，讓學生編好劇本，還選擇了3個小導演導戲，然而在導戲的過程中卻發現一個問題，扮演“知效一官，行比一鄉，德合一君，而征一國”這四類人的同學并沒有去認真研讀文本，而是走過場似地演一遍，于是我鼓勵他們繼續探究文本，同時跟他們探討古代廉政官員的君子之風，后來這四位同學正式出場時，舉手投足間頗具古人風范。通過情景劇可將教學內容變難為易，讓學生在娛樂中習得文言文知識。

二、學會逐步反思課堂

課堂教學過程是屬于雙向交流的動態過程，具有一定的生成性，教師在實際教學過程中應充分考慮這些，并調整預先的教學設計。本人以為，“543”高效課堂的高效，應該是在有效的時間內教給學生有效的知識，突破重難點，讓學生高效率地學習。當然，經過初次實踐，我探究了些許權衡之道，教師在課堂教學的安排上須注意以下三點：

1.預習充分。預習不應僅停留在對字詞的梳理和文意的疏通上，還應該讓學生在預習中提出疑問。與此同時教師可以提供一些資料給學生，或者指導學生了解資料的查詢渠道，教會學生如何思考，如何質疑。如此一來，則可節省教師在課堂上的講解時間，同時也能培養學生的創新意識以及探究精神。

2.靈活調控。高效課堂重在學生自主學習，但并不代表教師就無法掌控課堂了。相反，教師應該在恰當的時候引導學生，在合適的時機點撥學生。同時，一堂課的時間有限，不必讓每一個學生都在同一節課發言。教師在展示交流環節之前，可以提醒學生，規定多少數量的小組來發言，如果再有補充的同學，可在課后形成文稿，在下一節課開展討論。誠如黃宗羲所言：“疑而后問，問而后知，知之真則信”。這樣一來，可以留足夠的空間給學生思考，也可以節省課堂上的討論時間，同時也鼓勵了學生自主探討和研習。

3.張弛有度。高效課堂教學，并不等于教師就可以不講授課程內容。語文課堂中，偶爾會出現一些超出學生理解范圍的內容，或者內容的本身超過了學生當前年齡所能理解的程度，那么此時應由教師來講解?？偠灾?，課堂教學中的重點，可讓教師引導學生去探索和突破，課堂教學中的難點，教師有必要做一定的講解和補充。長此以往，不僅鍛煉了學生的思維，培養了學生的能力，而且還在潛移默化中增加了學生的知識素養和人文素養。

《禮記·學記》云：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”歷經課改，不僅讓學生有所收獲，也讓教師自身得到了成長。新課程改革需要一個不斷摸索、不斷實踐、不斷反思的過程，我們必須正視在教學改革中遇到的問題，逐漸探尋解決之道，這樣教學之路才會走得更廣闊。

參考文獻：

[1][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M]. 北京：教育科學出版社， 2005.

[2]高時良.學記研究[M].北京：人民教育出版社， 2006.

作者簡介：方立娟（1988— ），女，江西省贛縣中學二級教師，主要研究方向為語文教學。