基于校企合作物聯網工程專業實踐教學體系的構建

張紹兵，馮福生， 宣麗萍

(黑龍江科技大學　1.計算機與信息工程學院；2.電氣與控制工程學院，黑龍江　哈爾濱　150022)

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基于校企合作物聯網工程專業實踐教學體系的構建

張紹兵1，馮福生1， 宣麗萍2

(黑龍江科技大學1.計算機與信息工程學院；2.電氣與控制工程學院，黑龍江哈爾濱150022)

摘要：目前高校物聯網工程專業實踐教學正處于一種探索狀態，仍存在著許多不足之處，校企合作是一把利器，能夠實現高校、企業、學生互利共贏的新局面。本文從物聯網工程專業校企合作實踐教學現狀、合作模式、落腳點以及關鍵問題四個方面予以研究，給出了校企合作實踐教學的運營模式和整體脈絡。我校實踐證明，該體系能夠實現人才培養的突破性進展和辦學質量的跨越式提升，具有較高的推廣價值和借鑒意義。

關鍵詞：物聯網工程；實踐教學；校企合作；合作模式

物聯網工程專業是一個新型的學科，實踐教學在該專業建設中占據舉足輕重的地位，對人才培養質量和專業體制改革起著至關重要的作用。校企合作無疑是實踐教學體系構建的一把利器，能夠改善和擺脫學生就業難、企業招工難的互鎖局面，能夠形成高校、企業、學生三方共信共贏的新景象[1]。我校自2011年設立物聯網工程專業以來，始終以校企合作機制作為實踐教學的基石，摸索與探究出一種適合于應用型本科高校物聯網工程專業的實踐教學體系，取得了較好的成效。

一、校企合作現狀

物聯網工程專業是一個多領域、多種技術交叉復合的綜合學科，自成立幾年來，雖然在基于校企合作的實踐教學方面取得了一些成績，但仍然存在著諸多不完善之處，綜合國內多個高校在目前的發展狀況，不足之處主要體現在以下幾個方面：企業在合作中受益不多，缺乏校企合作的熱情和動力，需要進一步提高校企雙方合作觀念建設；合作模式單一，缺乏深度融合，不能滿足應用型人才培養的需求；缺乏有經驗專業化的師資力量；需要健全完善合作政策法規制度，缺乏政府的支持和指導；缺乏有效的合作質量評價與評估機制；缺乏保險措施的保障和第三方監管機構的監督；缺乏先進的管理理念和方法，需搭建高效的管理平臺；校企雙方共贏互利不明顯，缺乏合作的可持續性，人才培養質量達不到預期要求[2]。

二、校企合作模式

我校物聯網工程專業經過幾年的校企合作歷程，在摸準行業發展規律的基礎上，依據自身特點以及市場行情，探究出幾種適合應用型本科高校的校企合作實踐教學的新模式：高校主動型模式、企業主動型模式、校企均衡型模式和研發帶動型模式。在這幾種模式的驅動下，能夠建立起高效的利益激勵機制、利益抉擇機制、利益保護機制、利益共容機制以及利益協調機制，能夠培養一批精良過硬的“雙師型”師資隊伍，能夠呈現高校、企業、學生三方互利共贏的良好局面，如下圖所示。

圖　校企合作實踐教學體系模型

在這些合作模式的氛圍中，能夠提高學生工程意識與素養，能夠鍛煉學生工程實踐能力、工程創新能力和工程設計能力，使高校學生能夠與用人企業良好對接，在就業領域中得到企業和社會的認可；高校也能有效解決校外實訓基地建設、就業數量以及就業質量等難題；企業同時也能得到人員招聘、技術支持以及社會影響力等多方面的受益點，高校、企業、學生互惠共贏的局面也能為地方經濟的騰飛奠定基礎[3]。

三、校企合作的落腳點

基于校企合作的實踐教學區別于傳統的教學形式，集教學與實踐于一體，融創新和發展于其中，著重體現“四創新”的合作特色，使“創新授課、創新內容、創新考核、創新形式”理念貫穿始終，實現高校和企業之間信息與資源的深度共享。

(一)創新授課方法

將傳統的課堂教學移植到企業生產環境中實施，聘請企業高級工程師作為教學導師，以項目為基本單位，讓學生真刀實槍地融入到企業生產線中，讓每一名學生均能體會到自身實踐技能的優勢與不足之處，從而能不斷調整自我的發展規劃，有的放矢地積累與充實實戰經驗，為就業任務提交一份滿意的答卷。

(二)創新實踐內容

脫離授課內容純粹取自于教材的傳統模式，企業工程師全程參與到高校人才培養方案、實踐教學大綱、實踐授課內容的制定過程中，企業工程師要與高校教師協調合作，協商完成實踐教學整體方案的規劃，使實踐教學內容不僅能打破傳統模式而推陳出新，而且能突出與時俱進、開拓創新的特色，保障育人質量不斷攀升。

(三)創新考核方法

將實踐考核的標準向動手操作能力、實踐應用能力、科技研發能力傾斜，注重現場考核與檢驗，組織高校和企業專家共同組成的考核隊伍，有目標、有針對性地對學生的實踐技能進行測評，綜合現場答辯、報告評分、作品評估等多個環節得到一個全面打分。實踐考核方法的創新，可以使校企合作更加實質化，而非流于形式。

(四)創新組織形式

對全體學生進行測評篩選，按照能力等級或者志趣擅長分成若干個小組，堅持“以人為本、分類實施、專攻特長、交叉遞進”的原則，遵循“組長負責制、組與組之間融合貫通”的方針，分階段、分任務、循序漸進地培養學生的團隊開發能力和協作精神，將整個項目離散成需求分析、概要設計、詳細設計、組裝測試、細化改進等多個環節，最終形成一個多層次、多領域、立體化的科研梯隊。

四、校企合作的關鍵問題

(一)政府指導與制度建設

政府在校企合作中充當著監督者和保護者的角色，可以提供合理化的建議和意見，宏觀控制合作發展方向，保證校企合作持續穩定發展，保障合作各方的合法權益。政府可以牽頭制定校企合作的各項規章制度，使合作者明確自己所享有的權利和應盡的義務，將合作風險最低化，樹立起全體合作者的信心與決心[4]。

(二)第三方監管與保險舉措

在合作過程中，當合作者遇到矛盾或者沖突時，可以由第三方監管機構予以調解，保護合作各方的利益不受損失，保障合作者自覺履行各自的權利和義務。同時，通過為企業、學生投保的方式，祛除他們的后顧之憂，使其全身心投入到教與學的模式中，這樣的合作才能更接地氣，更具有沖擊力。

(三)合作質量評估機制

分時段對校企合作質量進行評估，及時反饋評估結果，取消成效較差的合作，以減少投資和人力資源的浪費，鞏固和加強具有優勢的合作，確保合作的廣度和深度，保障合作長期穩定發展。

(四)搭建合作管理平臺

建立高效的管理平臺，對合作過程中各種事務進行歸納、分析、總結，展示優秀校企合作成果，及時向高校、企業、第三方監管機構匯報出現的問題，吸引更多有實力、有特色的企業加入到校企合作的隊伍中，確保合作健康順利發展。

(五)選取“競賽”機制作為突破口

選取“競賽”機制作為突破口，是校企合作成果展現的便捷途徑之一。所謂競賽機制，是指在校企合作的基礎上，以競賽的方式對學生綜合素質和實踐能力進行全方位檢驗的一種有力舉措，是衡量校企合作成效的關鍵指標之一。只有通過有效的校企合作，依托行業發展的前沿技術，讓學生在實踐研發中練就扎實過硬的本領，在實際生產環境中掌握超強的創新意識與實踐技能，才能在競賽中有所突破并取得佳績。

競賽能夠歷練大學生的創新思維、團隊合作精神和自主實踐素養，能夠完美呈現大學生開拓進取的精神風貌。近年來，針對物聯網感知、通信和應用三個層次，我校學生積極參與“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“博創杯”全國大學生嵌入式物聯網設計大賽、全國創業計劃系列競賽等活動，并取得了佳績，良好展示了校企合作的成果。

五、結語

基于校企合作的實踐教學是應用型本科高校轉型發展的必然途徑，也是新時期下物聯網工程專業人才培養的必經之路。本文從物聯網工程專業校企合作實踐教學現狀、合作模式、落腳點以及關鍵問題四個方面予以研究，給出了校企合作實踐教學的運營模式和整體脈絡。我校幾年的實踐證明，這種機制有利于提高學生的實踐技能和綜合素質，使學生在未來工作領域中更具有競爭力，同時也增強了高校與企業之間的溝通交流。通過不斷的探究與摸索，可以實現人才培養的突破性進展和辦學質量的跨越式提升，也能引發其他應用型本科高校物聯網工程專業思想上的共鳴和理念上的啟迪。

(責任編輯：梁京章)

參考文獻：

[1]潘策，陳旭，王婷婷. 基于校企合作的物聯網工程專業實訓教學體系[J].計算機教育,2015(10):82-85.

[2]許淑慧. 地方高校轉型期如何化解校企合作“一頭熱”[J]. 高教論壇,2015(4):36-39.

[3]溫健，鄧遠美，林才志. 校企合作背景下學生頂崗實習權益保護的探究[J].高教論壇,2015(10):47-51.

[4]楊素琳，李國淮. 建立校企合作理事會制度的政策探析[J]. 高教論壇,2014(7):43-46.

Construct the IOT Engineering Specialty Practice Teaching System Based on University Enterprise Cooperation

ZHANG Shao-bing1, FENG Fu-sheng1, XUAN Li-ping2

(1.Computer and Information Engineering College；2. Electronic and Control Engineering College,Heilongjiang University of Science and Technology, Harbin 150022, China)

Abstract：The IOT engineering specialty practice teaching in the universities is an exploratory state at present, and exists many deficiencies, university enterprise cooperation is an edge tool which can realize the new situation of mutual benefit and win-win among university, enterprise and student. This paper researches current situation, cooperation mode, foothold and key problem of the IOT engineering specialty practice teaching based on university enterprise cooperation, and presents the operation pattern and macro-venation. My university’s experiment proves that the system can realize the breakthrough of applied talent training and the promote with great strides of university-running quality, and has upper promotional value and reference significance.

Key Words：Internet of Things engineering；practice teaching；university enterprise cooperation；cooperation mode

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A

文章編號：1671-9719(2016)4-0069-03

作者簡介：張紹兵(1977-)，男，黑龍江齊齊哈爾人，副教授，研究方向為物聯網工程。

收稿日期：2016-02-26修稿日期：2016-03-15

基金項目：2013年度黑龍江科技大學教學研究項目“物聯網工程專業應用型人才培養模式的改革與實踐”(JY13-94)；2013年度黑龍江省高等學校教改工程項目“特色應用型本科院校電類專業構建多元協同實踐教學體系的研究”(JG2013010485)。